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九年级物理《科学探究：物质的比热容(第1课时)》教案,http://www.2xuewang.com
教学目标：
1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
5、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。
重点难点：
比热容概念的建立
教学准备
演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。
学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
复习提问
1、什么叫热量？
2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？
思考作答
巩固铺垫
大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。
那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？
我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容
思考
认同所研究的问题
引入新课
一、探究物质的比热容
1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。
问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。
2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。
3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案。
让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。
4、巡视学生实验进行情况。
5、组织学生分析实验数据，归纳得结论。
二、比热容
1、概念
出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？（2）比热容的计算公式是什么？
2、水的比热容是4.2×10
3J/(kg·℃)其物理意义是什么？
3、水的比热较大在生生产中有哪些应用？
1、猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。
2、讨论交流：得方法选相同的电加热器。
3、讨论交流后，展示所制定的方案：a.不同质量的水（或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b.同质量的水和煤油吸收相等热量后看温度升高的大小。
4、分组实验探究
5、分析得结论
看书掌握比热容的定义、符号、单位及比热的计算公式
由猜想到制定探究方案
实验探究
板书结论
三、出示目标，让学生小结
依目标小结所学知识
可投影目标
四、巩固练习
1、铝的比热是0.88×10
3J/(kg·℃)，表示的意义是__________________________________。
2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为水银的比热容__________，当温度变化时需要吸收和放出的热量________，这样对被测物体的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，温度改变时，体积变化大，容易观察。
3、状态一定的物质的比热容（ ）
A.跟它吸收的热量成正比
B.跟它的质量成反比
C.跟它的温度变化成反比
D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关
4、某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（ ）
A.汽车发动机用水来冷却效果比较好
B.液体的比热容都比固体大
C.同种物质在不同状态下比热容值不同
D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多
几种物质的比热容表c/[J(kg·℃)]
水 4.2×10
3
干泥土 0.84×10
3
酒精 2.4×10
3
铜 0.39×10
3
冰 2.1×10
3
铝 0.88×10
3
煤油 2.1×10
3
铅 0.13×10
3
水银 0.14×10
3
砂石 0.92×10
3
五、作业：课本P49 1题
完成练习
反馈矫正
板书设计：
第一节 第一课时 比热容
一、实验探究 二、比热容
1、猜想 1、单位质量的某种物质温度升高
2、制定方案：控制变量法 1℃所吸收的热量叫该物质的比
3、结论 容，符合“C”
2、单位：J/（kg·℃）教案《九年级物理《科学探究：物质的比热容(第1课时)》教案》，来自www.2xuewang.com网！http://www.2xuewang.com，九年级物理《科学探究：物质的比热容(第1课时)》教案