双手相携 托起明天的太阳

双手相携 托起明天的太阳

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双手相携   托起明天的太阳

——整合家庭资源、实现家园互动

董浜中心幼儿园  周 晓  胡采真

 古语云：“子不教，父之过。”又云：“生不教，师之过。”由此可见父母与教师对儿童影响的重要性，现代教育理念更是非常重视家庭教育与学校教育的同步配合。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。我园本着“让家长放心、让社会满意”的宗旨，在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，让两个同样肩负着启蒙教育的社会组织及其成员之间真正携起手来，共育幼儿健康成长。

一、平等合作、搭建感情桥梁

陈鹤琴先生认为：家庭教育同社会进步，国家的强盛密切相关。他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”；从以上论述中，足见家长在幼儿教育中的作用了。我们的家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。然而以往的家长工作一般是幼儿园要求家长配合工作，家长没有主体地位，也缺乏参与意识，可谓是“牵一牵、动一动”。我们老师也常抱怨家长工作难做：我们农村的家长就是素质低、观念落后；家长也抱怨：幼儿园花样真多，都要我们配合配合，还要她们老师干什么！面对这种情况，我们对实现有效的家园互动进行探索，努力搭建感情的桥梁，力求幼儿园与家庭建立合作、平等的关系。

1.       发挥主动、博取信任

家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，摆正彼此的地位，任何一方居高临下地指挥者的态度都会让另一方退缩。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，取得家长的信任。如：新生入园是博取家长信任的关键期。孩子初入园，家长们由于对教师缺乏了解，都存在着一定的防卫心理。我们发现

2．以诚相待、平等相处

在现实生活中，家园共育之间往往存在一定的距离和各种不协调，作为老师，我们应主动地去拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等的对话中产生共鸣，从而消除隔阂，有效解决在幼儿的教育或生活中出现的问题。

记得我们班的吴雨婷小朋友，几乎每天在园都要尿湿裤子，作为我们老师不但经常毫无怨言地要帮她换洗裤子，还要在放学时“聆听”她奶奶的弦外音-----老奶奶总认为她孙女是因为怕老师才不敢去上厕所的，我们真是既委屈又无奈，只得时刻“牵挂”着吴雨婷小朋友 “上厕所”的问题，把它作为每日班级的工作重点之一来抓，尽可能地让孩子不再尿湿裤子。我们还以诚恳的态度坐下来和家长商量：老师一定会提醒和帮助吴雨婷去上厕所，减少幼儿尿湿裤子的频率，而家长在家也要帮助我们做好小朋友的工作，教会她如何在家独立上厕所等，在我们彼此真诚的对话交流中，老奶奶的态度变得和蔼了，对我们的工作表示了理解，不再对我们话中有话了。我想这就是平等对话的魅力所在吧。

二、分享经验、促进共同成长  

1、亲子互动  伴孩子一起成长

为了让家长更深入地了解幼儿园教育，调动家长参与教育活动的积极性。我们经常开展亲子互动活动，并尝试着将以往的以家长为观众的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。例如：我们在开展“香香的水果”主题活动时，请家长一起来搜集各种各样的水果、讲述有关水果的知识，并让家长与孩子一起制作水果沙拉、水果拼盘，共画喜欢吃的水果等活动，让家长直接介入教育活动，和幼儿平等交流，充分体现了一种平等的互动关系。又如：在丰富区域活动材料时，我们动员家长先收集各类废旧物品，再与孩子一起想一想、动一动、做一做、玩一玩 -孩子们沉浸在一片欢乐的海洋，这是在与水果亲密接触后有的一份更深的喜悦，更是家长投身教育、关爱孩子的一份心啊！------通过这样的活动，家长们体验了亲子互动

2.家园链接  共享育儿经验

孩子行为的发展时时牵动着家长的心，家长关心孩子的一切，他们希望知道孩子在幼儿园中有什么进步，有什么发展，又想知道自己怎样的教育才能与幼儿园的教育接轨。但由于我们与家长见面的时间只有每天早上和放学短短的一段时间，而且，由于家长接送幼儿的时间又相对比较集中， 所以无法与每位家长进行深谈，而家长想要了解孩子每天一点一滴的愿望又十分强烈，根据家长的心理，我们建立了幼儿个人档案袋，这个袋子就是家园链接条。在这个袋子里，我们向家长展示了我们收集的能反映幼儿发展水平的作品，结合主题，我们对这个孩子进行不同阶段的个案记录及动态发展评估，开放式地放在幼儿档案区，随时让家长翻一翻、看一看，使家长比较全面地了解幼儿在园的发展轨迹。小小的袋子，让家长更真切地感受教师对孩子的关爱，对工作的责任。家长更愿配合我们了，他们都能结合主题，进行对幼儿在家情况的反馈，进行认真记录，并谈自己的想法，有的家长还用便条的形式，拿到班级来交流。
　　另外，我们的教室门口，有一块家长园地，我们给它起了好听的名字—家园驿站。它是幼儿园与家庭联系的纽带，是教师与家长沟通之桥梁，通过家园驿站，可以促进家园教育目标的一致性，我们的家园驿站分为几大块，首先是保教内容，我们每月一次将本月教育目标向家长介绍，帮助家长明确本阶段教育重点，增强了家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数；其次是进行保教知识的宣传，我们针对家长在教育孩子过程中可能出现或已经出现的问题，向家长介绍一些成功的教育经验和教育方法，如有的家长不重视对孩子的生活能力的培养，或在培养

当我们全心全意地付出、当我们心与心的沟通，我相信幼儿园与家庭之间不再有距离，幼儿园也将成为孩子所向往的温馨大家庭，让我们一起用点点真心去换取家长的片片真情吧！

近年来，我们在家长工作中的创新、实践，帮助家长提高了育儿水平，促进了幼儿的发展和教师的自我成长。家长积极参与幼儿园的工作，树立了新型的教育理念和现代教育观念，育儿水平和教育方法有了进一步的提高。教师发挥了自身的创造潜力，和家长在教育幼儿问题上形成合力。在家园共育的和煦春风里，孩子们似幼苗茁壮成长，似花朵竟相开放。正是：家园共育似春风、幼教花开别样红。让我们双手相携，共同托起明天的太阳吧