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善待孩子发展节奏的差异性
相信每个班的孩子能力发展都存在着差异性,有的思维敏捷,各项学习活动中总能崭露头角,深受师长的喜爱;有的乖巧内向,默默无闻从不让大人操心;而有的则调皮多动,惹是生非令人头疼。孩子们来自不同的家庭,带着各自不同的秉性,不同的发展特点来到幼儿园这个大集体中,聪明伶俐也好,呆滞木讷也罢,唯一不变的是他们都遵循着自己的发展规律不断成长着,虽然有的成长的迅速一些,有的则缓慢一些。作为教师,要能清楚地认识到这些差异性,允许差异性的存在,设身处地地为孩子着想,指导过程中更要遵循孩子的发展规律和节奏,多一份宽容和耐心。
日常的生活和学习中,我们很容易从孩子的学习情况和游戏表现中,了解到一些属于他们的发展节奏。
场景一:区域活动中有这么几位孩子在一起玩“飞行棋”,根据红黄蓝绿的顺序依次掷骰子,每次在轮流交替的过程中,总要停顿那么3-5秒钟的时间。主要是反应意识慢,有时候已经意识到该自己了,但在棋盘上找骰子还得用上个几秒钟,看着叫人着急。但孩子们似乎并不介意,甚至没有责怪对方的意思,依然快乐地游戏着,有时会互相提醒一下:“该你了!”我只在旁边饶有兴趣地看着,孩子们正以自己的发展节奏游戏,我有什么理由去打扰呢?
场景二:新授歌曲的音乐活动正以有趣地形式开展着,理解歌词,动作表演,多种形式地练习……!活动结束时,女孩子们表情丰富,歌声优美动听,表现真是棒极了!
轮到男孩子们了,瞧!个个表情尴尬,声音微弱,哪有一点点男子汉的气概啊?这就是我们班男女小朋友学习情况的差异。着急也没用,但也不必过分担心,因为经过日常生活中的反复练习和跟唱,男孩们的歌喉也会慢慢宏亮起来,也许这就是我班男孩们接收新事物,学习新内容时的特点和节奏吧!
这样的学习和游戏场景还有很多很多,在这就不一一列举了。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教……”。差异存在是不可避免的,重要的是我们要善待孩子的差异,遵循孩子的发展规律和节奏进行有效指导,努力促使每个孩子在原有基础上获得最大程度地提高,多用纵向比较的方法评价孩子的发展,这才是我们的职责所在!，善待孩子发展节奏的差异性