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什么是领导？
影响他人的行为过程
影响的方向
任务导向
工作导向
员工导向
关系导向
任务导向
懂得人的发展规律
有成熟的教育观念
会整体地管理学校
员工导向
调节员工关系
了解群体心理
组建合作团队
形成优良文化
领导的类型
1.1型虚弱管理型
9.1型任务管理型
1.9型乡村俱乐部型
5.5型中间型
9.9型战斗集体管理型
领导效能
领导行为的效能
＝f（领导者被领导者环境）
领导者
影响力
权力影响力
3因素
非权力影响力
4因素
领导者
领导者个性的大五模型
外向性Surgency
稳定性EmotionalStability
责任感Conscientiousness
社会容让Agreeableness
开放性Intelligence
被领导者
构成（人员背景/个性/动机等）
构造（群体结构/动力等）
被领导者的追随理论
Kellery1988
被领导者
独立、批判性思维
人际关系差异来源
思考方式差异
决策方式差异
利用时间方式差异
工作速度差异
谈话交际方式差异
处理情感问题方式差异
对待压力方式差异
对冲突意见看待方式的差异
群体人际关系
人际关系的分析和观察
例如人际距离
人际知觉的改进
人际交往的改进
例如PAC分析
动机和激励
需要层次论
成就动机论
职工的需要与动机
自我实现者的特点
自我实现者充分地接受自己
以问题为中心
超然的独立性
喜欢变化
享受更美满的爱情
艺术、幽默感和创造力
把工作、游戏、生活等等都系统地融合在一起
人本主义的动机理论
需要的层次性
层次的分类和关系
人的主动性和向上性
人本主义与管理
自我实现的追求
充分忘我、集中全力、全神贯注地体验生活抛开伪装、防卫、羞怯、全力以赴地去做事情
把生命看成一个连续不断的选择过程在每一个关键点都有前进和倒退的冲突选择成长意味着向前迈进
倾听内心的声音而不要受外界左右
自我实现的追求
在拿不准的时候要诚实不要装腔作势
创造条件使顶峰经验更可能发生
发现自己是谁是哪一种人要向何处去?喜欢什么、不喜欢什么”使命是什么?这就是说要向自己敞开自己识别出防卫机制并勇气十足地抛弃它
成就动机理论
成就动机
权力动机
亲合动机
成就动机的重要性
环境
信息环境（沟通/丰富性等）
文化环境（文化背景）
其他
权变理论
领导行为应该与环境相互匹配菲德勒模型生命周期理论
菲德勒模式
环境构成3要素
上下级关系
工作任务结构
领导的职权
领导方式
任务导向
员工导向
菲德勒模式
生命周期理论
环境要素：1种
职工成熟度
领导方式：4种
命令、说服、参与、授权
图示
作用方式
模仿
建议
劝告
强迫
有效性
LawranceGraner在哈佛商学院对300多人进行的研究
A、劝告训练与培训下属
B、有效地与下属沟通
C、让下属人员知道对他们的期望
D、建立标准的工作要求
E、了解下属人员及其他们的能力
有效性理论（续）
F、给予下属参与决策的机会
G、了解企业的士气状况并能鼓舞士气
H、不论情况好坏都应该使下属了解真情
I、愿意改进工作方法
J、下属工作好时及时给予表扬
有效性理论（续）
麦金泰公司对37家公认优秀企业中选出的10家进行的调查
善于迅速行动能边工作边计划边解决问题
简化组织机构防止人浮于事的官僚机构
重视市场研究一切从实际出发
与基层人员经常联系并通过各种办法激励其努力工作
善于授权
善于选择业务发扬本公司的长处
有效性理论（续）
日本的10项品德
A、使命感B、责任感
C、信赖感D、积极性
E、忠诚老实F、进取心
G、忍耐性H、公平
I、热情J、勇气
有效性理论（续）
日本的10项能力
A、思维决定能力B、规划能力
C、判断能力D、创造能力
E、洞察能力F、劝说能力
G、理解人的能力H、解决问题能力
I、培养下属能力
J、调动人的积极性的能力
结束谢谢参与！
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