《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。
为了上好这节课，我认真阅读了教材及参考，并多次进行了复备。在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）继续学习带着问题默读课文。感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。（2）能够说出第5自然段的主要内容。（3）有感情地朗读课文。设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内容。现以此课为例，谈谈自己的认识和体会。
（一） 做得比较好的地方：
1. 整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解关键词正确、深入地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。
2. 注重了朗读的指导与训练。很多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的优美，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。就在这不断地“练习”与“展示”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领会也越来越准确了！
3. 能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷而又娴熟的动作。在学习这一部分时，我让学生在书上把所有动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加具体、生动。
（二） 需要改进的地方：
1. 对教学策略的研究不够。本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我分配的时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点和难点并不突出。而且，在分析课文时，我总是让学生按照“读课文——找重点语句——谈体会——练习朗读”的顺序和模式来学习，教学策略很是单一。如果能够结合每个自然段的写作特点进行教学，学生对课文的理解会更加深刻，收获会更大，课堂的学习气氛也将更加活跃。
2. 缺少学法的渗透与训练。这节课的学习，主要侧重在了对课文内容的理解方面，每个教学环节都在引导学生体会“作者对家乡大柿子的喜爱”，而忽视了对学生阅读方法的培养与训练。如果第二自然段的学习可以抓住“黄灿灿”这个词引导学生复习ABB式词语、抓住“犹如童话王国中的金色皇冠”体会比喻句的好处，学生的收获会更多。
3. 问题过多、过碎，缺少整合。本节课，在理解“从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？”时，为了使学生对文中重点语句进行深入体会，我接二连三地提出了很多的问题。这一情况的出现，一方面说明自己的备课还缺少一份精心，另一方面也使我意识到自己对学生的阅读能力还缺少培养和指导。应该教会他们怎样抓住重点词句进行汇报以及正确的汇报顺序，教师仅仅给予适当的点拨就可以了。只有这样，加以时日，学生的阅读能力和水平才会逐步提高。
4. 对年段教学目标缺少了解。在引导学生概括第五自然段的主要内容时，我把“抓重点句”的方法作为了新知识教给了学生。殊不知，这一知识早在三年级的时候学生已经学过了。正是由于对各个年段的教学目标不甚了解，致使这一教学环节的设计缺少了实效。为了避免这一情况的再次出现，我会认真学习《语文课程标准》对各年段提出的要求，并多与组内的张彤、杨爱静两位老师进行交流，以提高课堂教学的质量，充分发挥课堂教学的实效。
面对自己在教学方面上存在的问题，我会用心向组里老师学习、请教，并在今后的教学工作中努力改进，扎扎实实地上好每一节课，积累经验、锻炼能力，使自己的业务水平逐步提高！
，北京版《我爱家乡的柿子》教学反思