《认识整万数》教案与反思1

三阳中心小学 柏永军 
教学目标： 
1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。认识数位顺序表。初步理解整万数的意义。 
2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。 
3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 
教学重点： 
认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。 
教学难点： 
体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。 
教具学具：磁性黑板、计数器 
教学过程： 
一、情景导入 
出示“20xx年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况” 
齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？ 
揭题：认识整万数 
二、自主探究 
1、认识“十万”、“百万”、“千万” 
已知100个一千是一万，拨珠演示出“万” 
想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万” 
联想：你还会想到哪里？得出“百万”与“千万” 
2、拨珠数数 
“想想做做”第1题 
3、读写整万数 
①让学生把前面的三个数在纸上的计数器上画下来。 
问：它们各由多少个万组成？ 
让学生试着把三个数写下来。提问：你是怎样写这些整万数的？ 
思考：怎样很快地写出整万数？ 
②完成“想想做做”第2题 
③写数练习 一百二十三万 三千零八万 三千零八十万 三千八百万 三千八百 
4、认识数位表 
①数位表的作用 
②完成填写数位表 
通过填写、阅读，你知道了什么？还有什么疑问？ 
短时记忆数位表，并回答。 
A、按我国计数习惯，每____个数位一级。 
B、从个位起，从右往左第六位是____位，千万位在第___位，万位上的左边是___位，右边是___位。 
三、巩固应用 
1、“想想做做”第3题 
①读法上有什么不同？写法上呢？ 
②怎样很快地读出这些整万数？ 
介绍分级方法 
2、读下列各数（有实际意义的数） 
我国领土面积为9600000平方千米 
薛永菁先生为我校捐

资250000元之多 
海门人口达到了1080000人 
太阳中心温度高达15000000摄氏度 
3、完成“想想做做”第4、5题 
比划“4000000平方米”的实际大小 
四、回顾总结 
五、课堂练习 
《补充习题》P46 1-4 
教学反思： 
1、充分利用计数器，帮助学生建立相关概念。 
数学计数单位“十万”、“百万”、“千万”时，借助了计数器，边拨珠、边数数，使学生直观地形成数位概念。在数学例题中的三个整万数的读写时，也先让学生在给出的计数器示意图上描一描，再联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步帮助学生理解整万数的意义、写法及读法。 
2、引导学生开展探索性学习 
教学整万数的读法和写法时，借助了计数器，让学生自主地写数和读数，理解读数、写数的方法。在“你是怎样准确、快速地读写整万数”的启发下，来归纳出整万数的读写法。这样，给了学生充分的自主发展的空间和时间。 
3、练习要求遵循由浅入深的原则 
先是让学生在数数中，感受算珠表示出的数是多少，进一步体会整万数的组成，再直观地借助计数器进一步认识整万数的读、写；在此基础上，离开计数器，通过比对，进一步掌握整万数的读法；最后独立进行读、写，巩固整万数的读、写方法。