让学生真正成为数学学习的主人

让学生真正成为数学学习的主人 
——《10的分与合》案例与反思 
江苏省海门师范附属小学 黄裕妹 
邮编：226100 电话：13862862060 
【摘 要】数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展，使数学学习过程真正成为学生已有经验基础上的主动构建过程，使学生真正成为数学学习的主人。 
【关键词】数学学习 主人 
《数学课程标准》中指出：数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，自主探索是学生学习数学的重要方式，数学教学应该帮助学生在自主探索的过程中真正理解基本数学知识与技能、数学思想和方法。教学中应当充分重视学生亲身感受、实践操作、合作交流，给学生提供自主探索的时空，使学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动，从而使数学学习过程真正成为学生已有经验基础上的主动构建过程，使学生成为学习的主人。 
为能够有效地促进学生学习方式的转变，使学生真正成为学习活动的主人，我在教学中对自己的教学方法进行创新，收到良好的效果。 
[案例]：探索新知 
1、师：10可以分成几和几呢？请小朋友自己来探索，用自己的方法来学习。 
（1）先让学生观察第一串涂了几颗珠子，说说10分成几和几。师根据学生回答板书。 
（2）要求学生有次序地涂一涂，把每串珠子都分成两部分。教师巡视。 
（3）全班交流。并达成共识，每次都多涂一个，这样就把10的几种分法都涂出来了。 
（4）让学生根据涂色结果在书上填一填。并让学生通过推想，总结出10的分与合的各种情况。教师根据学生回答进行板书。 
2、怎样才能很快记住10的分与合呢？你有什么好办法？ 
教师可以提供给学生“凑十歌”帮助学生记忆。 
一九一九好朋友，二八二八手拉手， 
三七三七真亲密，四六四六一起走， 
五五凑成一双手。 
[反思]： 
我认为数学教学关键在于关注学生的学习过程，创设一个有利于学生主动发展的教育氛围，让学生自主探索，自主建构，教师只是学生学习的合作者、引导者。 
一、注重动手操作 
有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学要改变以往的接受式学习方式，代之以探索式学习方式。探索式学习非常有利于学生掌握基本的数学知识与技能、数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验，但是，对学生来说也有一定的难度。因此，教学时要给予科学的引导。上面的教学片段中10的分与合是以后计算加减法的重要基础之一。在前面学习了6—9的组成后，10的分与合对学生来说挑战性不大。所以教学时为学生搭建了一个自主探索的平台，让学生在“数一数”“涂一涂”“分一分”“填一填”的过程中，亲身经历了10 的不同分与合的认识过程，自主掌握10 的不同分与合，学得很轻松。 
二、注重语言表达 
培养学生的语言表达能力往往被顺理

成章地认为是语文教师的责任。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，数学学科同语文学科的语言表达力的训练同样重要，互为补充，相辅相成。作为数学老师不能依赖语文老师对学生语言表达的培养。我们也常会看到语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。另外，着力培养学生数学语言表达能力对发展学生初步逻辑思维有着重要意义。俗语说：“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。”可以说数学语言表达能力的培养即是对数学思维能力的培养。在数学中，根据教材的内容特点，精心组织操作活动，让学生动手操作，然后用自己的语言表达出来，这样把知识的获得过程与培养语言表达能力有机地结合起来。 
在上面的教学片段中组织学生交流，可以使学生在交流中相互受到启发，以部分学生正确的认识点燃全体学生的智慧火花，使学生体会到成功的喜悦，增强学生学习数学的信心。 
在记住10的分与合时，教师问：“怎样才能很快记住10的分与合呢？你有什么好办法？”教师让学生充分发言，特别是鼓励学生敢于发表不同的意见，真正让学生成为学习活动的主人。
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