12-26 13:38:22   浏览次数:171次  栏目：英语教学反思

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核心提示：语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是 英语学习、 英语 教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。...  语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是 英语学习、 英语 教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。
  随着时代的发展和社会的进步， 英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因此，小学开设 英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国全民的 英语 水平。 
   小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设 英 语 可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设 英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
   作为英语教师，结合平常教学总结一下，  
    反思一、持续不断的语言知识，而不是 “ 玩 ” 来培养学生持久的兴趣  
      小学 英语 教学是要重视培养兴趣，但不能单 唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习 英语 。小学生学习 英语 不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。  
     反思二、 英语 应用能力需要相应的词汇。   　   “ 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇， 英语应用能力就是空中楼阁 ” 。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握 2000 词汇 ( 包括词组 ) ，新研制的 “ 课程标准 ” 要求掌握 4000 个左右的词汇。     我们应该借鉴国外的经验，尽快解决 英语教学费时较多、收效较低的现状。   而目前在小学的低年级的 英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语 的瓶颈。  
     反思三、小学 英语 教师应有发展意识  
   一向以来，人们小学 英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学 英语 简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语 作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

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