乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)
2、各组展示表演并进行点评。
【完美结课】
在宁静的气氛中结束全曲，进行教学小结。
【教后反思】
《剪羊毛》是一首非常欢快的歌曲，表现牧民们在剪羊毛时的快乐心情，通过这堂课我想到教师在课堂教学上要想创新成功，必须在思想观念上革新。如今音乐教改的新思想就是：重视对学生音乐兴趣的激发，兴趣是小学生一切学科中的基础。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美和自身的一片爱心来点燃学生的情感火花，达到以情感人，以美人的目的。发展学生的创新意识只有有了新的教育思想转变，才可能有新的教育思路、手段。
第2课时
【激兴导入】
1、设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家?
2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。
【寓教于乐】
1．学唱曲调：
(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。(2)简单复习已学过的音符。。
(2)新授全音符。 如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。
(3)学生再听一遍曲调范唱，找出 出现几次?
(4)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。
(5)完整地唱全曲。
2．学唱歌曲与处理：
(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。
(2)复习《剪羊毛》。
(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。
(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)
(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。
(5)讲解延长记号 。结合歌曲的意境，讲述 在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。
(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。
【创造表现】 表演实践。
以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。
【完美结课】 教学小结。
【教后反思】
从这堂课中，我感受到了情感与情境教学的重要性。歌唱不单单是千篇一律地演唱，更要再一遍遍地学唱中，让孩子感受歌曲的意境，歌曲的情绪。声情并茂地诠释歌曲，有自己的感受与体悟，才是学习的灵动之处。也是我现在不断努力与期盼的。
第3课时
【激兴导入】设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。)
【聆听】
1、聆听《孤独的牧羊人》。介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
2．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。
3．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。
4．复听歌曲。可边听边表演。
5．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。
【创造表现】曲调接龙创作游戏
1、游戏规则： ①头尾相接必需是相同的音高，如：
②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。
2、游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。
3、初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。
【完美结课】
同学们这节课我们学习了歌曲，希望同学们课下把歌曲唱熟，加上自己喜欢的动作。