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实施现代化教育 塑造高素质完整幼儿
滨州教育实验幼儿园是由滨城区教育局投资五百余万元兴建，属国有民办性质具有双语特色的省级“十佳”幼儿园。现有11个教学班，教职67名，在园幼儿300余名。为加强双语教学，每个教学班配有一名大专以上学历的专职英语教师。
二000年九月建园以来，我们就确立了“以现代化教育塑造高素质完整幼儿”的办园理念，提出了“打造名牌”、“发展特色”的战略目标。为把办园理念和办园思想转化为教职工的意识与行为，我们以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导，强化队伍建设，创新管理模式，大力实施“科研兴园”战略，构建了具有英汉双语特色的幼儿园课程体系，实现了超常规跨越式发展。20XX年12月荣膺第二届“山东省十佳幼儿园”；2002、2003连续两年被区教育局评为“模范管理幼儿园”；在20XX年3月份的全国幼儿英语现场会上，我园选送的2节英语活动《Jumping and Flying》和《Mother Tortoise and Her Babies》均被评为一等奖，活动方案获一等奖，递交大会的7篇论文有3篇获一等奖（占一等奖总数的一半），另有2篇获二等奖，2篇获三等奖，被评为中央教科所“幼儿英语研究优秀实验基地”，大会还组织全国幼教界同行来我园参观学习，市、区电视台为我园作了专题报道，反响颇佳； 20XX年幼儿园英语教研组获得滨城区先进教科研集体；20XX年7篇活动设计在全国教育科学重点研究课题“尝试教学理论研究”研讨会上获一等奖、10篇获二等奖、l个教学课件获一等奖、6个课件获二等奖、现场展示的英语活动《London Bridge》获二等奖，8名教师获“先进个人”，被评为“全国教育科研先进集体”：科技教育课题于20XX年11月顺利通过由科技部、教育部、中宣部等五部委组成的专家组的评审，20XX年2月被总课题组评为《2001—200
5年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施项目“示范园”，14名教师获“先进个人”；20XX年“科学与艺术启蒙教育整合实验研究”获省“优秀实验基地”。20XX年获山东省“凯银杯”体操选材组比赛一等奖、“道德风尚奖”，同时获大赛唯—一个“优秀编排奖”，3名教师被评为省“优秀指导教师”。教师撰写的论文、实验报告、活动设计有100余篇在全省和全国获奖，其中18篇被选入优秀论文集，19篇活动设计均选人“全国科技活动纲要”资源库；5名教师被评为市级学科带头人，1人获省学前教育先进个人，市“十佳”学前教育先进工作者，滨州市优秀教师且荣记“二等功”。
一、注重“园本培训”，打造高英语水平的教师队伍是实施双语教学的关键
一流的保教质量，必须有一流的幼儿教师队伍。因此，我园把培养具有现代知识结构和高尚道德修养的适应现代化教育和幼儿园自身发展的师资队伍，作为一项重要工作，坚持常抓不懈。构建起了具有园本特色的自我学习、自我教育、自我管理、自我发展的激励机制，不断创新人才培养模式，提出了“幼教教师英语化，英语教师幼教化，英语教学单语化”，为教职工的终身学习提供了强有力的支撑，为实施英语教学，发展英语特色奠定了良好的基础。
（一）注重职业道德教育，提高教师师德水准
我园十分重视对教师进行师德教育，在教育过程中，注重在教师中增强作为一名教育实验人的成就感、荣誉感、归属感与自豪感，自学把自身的事业成功与幼儿
园的事业发展联系在一起，不断以新的知识充实自己。在深入开展学习贯彻十六大精神、“三个代表”重要思想和教师职业道德教育活动中，采取“研讨会、师德演讲、家长师德问卷”等形式，引导教师严格履行《教师职业道德规范》，依法执教，自觉做到教书育人、为人师表。评为山东省“十佳幼儿园”以来，幼儿园开展了“展师风、树形象、立标兵”系列活动。教职员工通过设计“十佳幼儿园”教师新形象，找出了自己工作中的薄弱点，增强了工作责任心，进一步树立了为幼儿、为家长服务的意识，坚定了献身教育事业的信心与决心。
（二）利用多种形式，加强教师业务理论培训
开园以来，我园先后请留美博士刘萍，英才学院院长杨文，山东省教科所刘延梅教授、澳大利亚学者，五部委重点课题幼教课题组长徐子煜教授等指导工作；同时我们注重了骨干教师的正规培训与非正规培训，支持教师参加学历教育，启动“名师”工程，利用多种方式，努力培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的科研型教师，造就一支符合时代要求，能够发挥示范作用的骨干教师队伍。
（三）进行幼教基本功训练，实现英语教师幼教化
针对英语教师不太熟悉幼儿教育规律和教学方法这种状况，我们着重就幼儿教师必备的基本知识和基本技能进行系统培训，定期组织英语教师进行教学方法、教学技巧、教学手段的研讨、运用、创新设计和实验等方面的培训。要求英语教师必须达到十一种教育能力：观察了解
幼儿的能力：与儿童沟通交往的能力：建立与培养儿童常规的能力；组织各项活动的能力：具有创造和利用环境的能力；评价的能力；具有与家长沟通、交往的能力；具有教育研究的能力；具有主动观察、发现儿童的兴趣和需要的态度与能力；具有“动态设计”与“随机生成”课程的能力；具有收集资料、记录与整理案例的习惯和能力。
（四）强化英语培训，实现幼教教师英语化
发展英语特色，首先要提高教师的英语水平，实现幼教教师英语化。为此，我们在提高全体教师的英语水平上下功夫，作文章，坚持全体教师每月一次英语教材培训，每周末由外籍教师进行口语培训，从音标、字母等基础入手，着重口语、听力练习，使非英语教师的英语水平有了显著提高，形成了“人人学英语，人人会英语，人人说英语”的局面，通过多种形式的英语培训，教师的语音语调纯正地道，为孩子们掌握纯正地道的英语发音打下了坚实的基础。
二、强化“以人为本”，创设鲜明特色的文化氛围是发展特色的必要条件
现代质量管理强调的是全员管理，没有全员的参与，完美的质量是得不到保证的。为此，我们在建立幼儿园“一评六制五化”管理模式的基础上，更新教育观念，树立“以人为本、园本管理”的现代管理理念，动员教职工人人参与管理，提倡教职工的自我管理、自我监督、自我评价。在管理过程中，将过去自上而下的他控式管理转变为自下而上的自控式管理，建立了有利于教师自我管理的“自主管理系统”，有利于管理人员协调服务的“指导服务系统”，有利于家长参与管理的“家长监督系统”，有利于园委会统揽全局的“宏观调控系统”，使管理制度化、规范化、标准化、科学化、人性化。在管理过程中，倡导人是管理的主体，注重人的态度、行为、素质对教育质量的直接影响，建立起了一种新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系。对幼儿园的发展来讲，我们不仅要重视个人素质的培养更需要提倡团队精神，形成园所凝聚力，使之成为幼儿园实施战略的动力，因此我们力求创设一种文化环境：一种政通人和的工作环境，一种干事创业的宽松环境，一种能够激发每个人（管理者、教职工、幼儿）的主观能动性，促进每个人成长的人文环境，形成一种具有生命力、创造力、凝聚力的幼儿园核心竞争力的文化氛围，形成了幼儿园独特的管理风格，为双语教学的开展营造了良好的精神氛围。
三、突出英语特色，构建双语教学的课程体系是全面实施
幼儿素质教育的基础
课程是人才培养的基本途径。课程体系的差异对人才培养的质量有很大影响。我们从构建幼儿园创新人才模式的战略思路出发，树立大课堂观、大教育观，注重日常习得，重视全体幼儿的发展，将教育目的转化为幼儿的内在需要，将教育过程作为幼儿能力提高和人格再现的过程。我们的园本课程以英汉双语教学为主要特色，将幼儿一日生活看作是教育的整体，教师关注幼儿一日生活中的各种活动，发挥这些活动的互补作用，做到了以生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为一个真正的教育整体。
（一）英汉双语教学有机结合，全面提高幼儿整体素质
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