《认识年、月、日》教学案例与反思

一、创设情境，揭示课题 
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？ 
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子吧！ 
让生齐说：今天是哪年哪月哪日？ 
师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？ 
师：你们还记住了哪些难忘的日子？ 
师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题） 
二、观察年历，探究新知 
1、认识年历。 
师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？ 
生：（自由发言） 
师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。 
生：（自由发言） 
2、教学大月、小月 
师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？ 
生：（自由发言） 
师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。 
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 
生：（自由发言） 
方法一：用左拳记忆法。 
方法二：歌诀法：。 
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。 
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 
教学反思： 
本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。主要表现在以下两个方面有所突破。 
一、创设情境 联系生活 激发兴趣 
本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。 
二、注重观察 引导发现 培养能力 
本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。 
在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。