【教学目标】
(一)知识技能目标:
1. 懂、会读、会说 boy, girl, my, name, morning, afternoon ,dog ,panda
2. 能听懂句子I’m a boy/girl. Good afternoon.…
3. 朋友见面后能正确介绍自己的姓名,并能用英语表达自己是男孩还是女孩。能向他人问候早晨好,中午好。
(二)运用能力目标:
1. 让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 增加已学知识的复现率,培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
(三)素质教育目标:
学生见到老师、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。
【教学重点】
1.熟练掌握下列单词boy, girl, my, name, morning, afternoon, dog ,panda
2.能听懂、会说、会读以下句子:
My name is panda.
I’m a boy/girl.
Good afternoon.
Good morning.
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。
2.知道见面如何向对方问好,做简单的自我介绍,会用英语向别人说早上好,下午好。
3.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教材相关人物的面具或头饰。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师和学生一起说唱第一模块所学的英语歌曲《HELLO HELLO》边唱边做相应的动作,(设计说明:热身阶段采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习的状态,而且为学习新授知识做了铺垫。)
2.唱完歌曲之后,教师走到学生之间和学生用学过的知识做简单的Free Talk.如:
T: Hi, Tom, How are you?
S: …
T: Hello. My name is…What’s your name?
S: …
T: Good morning, Nancy.
S: …
(设计说明:自由谈话以学生前面刚刚学过的内容为话题快速切入本课内容。在轻松的师生对话中,充分调动了学生参与课堂和体验语言的热情。)
Step 2.Presentation
1.教师拿出一张班上同学的照片,指着照片上的人物问下面的同学们:“Who is he?”学生会很自然地说出照片上人物的名字。
2.老师走到这位同学的身边说:“××is a boy.”之后走到一个男生面前就说“A boy, a boy”让学生明白“boy”的意思,并拿出boy的单词卡让学生跟读。然后以同样的方法教授单词“girl”。
(设计说明:学习语言的目的是为了交际,为了让学生能够学以致用,将本单元的语言知识与学生的实际生活紧密结合,用学生所熟悉的人物照片,让学生感到亲切。)
3.教师戴着Amy的面具,用女孩的腔调说:“My name is Amy, I am a girl.”教师再戴上Sam 的面具,模仿男孩的声音说:“My name is Sam ,I am a boy.”教师接着走下讲台,问一个学生“What’s your name?”在学生回答之后,教师问道:“Are you a boy or a girl?”用口型示意学生说:“I am a boy/girl.”
4.教师认为学生对所讲的内容基本理解了之后,把活动一的教学挂图呈现给学生,让学生仔细看图,根据图片的内容,猜猜看他们都在说什么?
5.教师播放录音,学生看图听录音,从整体上把握大概意思,之后教师一句一停,给学生讲解,让学生跟读,在这个过程中教师要教授新单词“panda”。
(设计说明:这个环节旨在有层次地向学生输入语言,使学生逐步明确学习目标。)
6.教师可以再播放一遍录音,让学生自己再感受一下,然后以小组为单位进行练习、表演,教师要给予学生积极肯定的鼓励。
7.教师画一个钟,分别指向早上6点与下午2点,老师问学生:“如果在这两个时间段里你见到朋友或者老师,该如何向他们问好呢?”引出早上好应该是Good morning ,下午好是Good afternoon。教师播放教学资源给学生,让学生看图听录音,跟读录音,掌握这两种问候方式,同时学一学“晚上好”和“晚安”要怎样用英语来表达呢?
(设计说明:对话部分的操练和学习要循序渐进,让学生能够逐渐脱离课本,自由发挥。)
Step 3.Learn to the chant
1.教师拿出一张小黄狗的图片,领读单词dog.并板书。
2.教师拿出几件橙色的物品,带着学生说:“orange”,让学生在读单词的过程中理解orange的意思。
3.教师播放录音,让学生
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4.教师再放录音,可以和学生打着节拍跟读,之后让学生自由表演,看看谁读得又快又准。
(设计说明:增强学习的趣味性和学生参与学习活动的积极性,培养学生的快速反应能力。)
Step 4. Activity
1.教师读单词dog, orange, panda, boy, girl, morning, afternoon和Bob,但是教师只做口型,不出声,让学生猜教师在读什么词。主要目的是让学生注意力集中,观察老师的口形,在模仿口形的过程中纠正学生的发音。
2.师生互动过后转为生生互动,让学生更加牢固得掌握本单元的重点单词。
(设计说明:培养学生正确拼读单词的能力。)
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
(设计说明: 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本单元知识点的印象。)
Step6. Homework
1.回到家,把今天学的chant表演给自己的爸爸妈妈看。
2.熟练掌握本单元的词汇和句型,并练习在实际中灵活运用。
(设计说明:作业的设计要与语言的使用相配合,引导学生在生活中使用所学语言。)
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