（2）要分析所提供的材料是否合适、有无合理利用，是否符合幼儿游戏的水平与年龄特点。例如在巧手吧（手工区）里，教师给孩子提供了各种纸盒、固体胶、胶卷盒等废旧材料。第一次活动时有
贴了一辆大卡车，第二次活动时，有好几位幼儿创造性的粘贴吊车，但长长的牙膏盒（当作吊车的其重臂）总是和车身粘不牢，幼儿很灰心。他们觉得很奇怪，为什么第一次活动时能粘住而第二次怎么就不行呢？。教师通过对材料的分析，发现牙膏盒作大卡车车顶时，中心点刚好是粘贴点；作起重臂时粘贴点在盒子的一头，所以固体胶的粘性不够强了。教师及时换上双面胶，为幼儿适应游戏，掌握新的能力提供必要的保证。
此外对观察结果还要从每个孩子是否都有玩具，是否自主选择玩具等方面进行分析。
三、结论
实施教育，观察先行。科学观察幼儿，是需要每位教师在实践中不断探讨和学习的的基本功。在进行了上述实际尝试后，教师的观察技能有了显著提高，观察时不再盲目，能根据观察要点有针对性的记录分析，尤其在对观察内容进行多角度分析后，采取的教育措施能作到具体、不空洞，及时而有效的落实。教师以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展；在此基础上，指定和调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。