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高三语文复习：古代诗歌鉴赏•鉴赏作品的形象,http://www.2xuewang.com
南京一中 孙芳铭
古代诗歌鉴赏，《考试说明》提出了这样的要求；“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”从近两年的高考试卷来看，鉴赏“形象、语言和表达技巧”，往往是融会在一起而不是单独立题的，但是许多考生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门，往往答非所问，甚至全然牛头马嘴，因此这里试图采用由分而总的方法，帮助考生提高基本的鉴赏能力。
一、什么是作品的形象
一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。
不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。
例1： 渔家傲 记梦
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
李清照是宋词婉约派的主要代表作家，但这首诗风格豪放，意境阔大，而且运用了浪漫主义的创作方法。全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天，天帝很关心她，“殷勤问我归何处”，即问她要到哪里去，归宿是什么？下片写她对天帝的回答。“我报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人忧伤。她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。可见这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。而开头两句描写拂晓前夜空的景象：空中云涛翻滚，晓雾弥漫，银河在转动，那里仿佛有无数风帆在飞舞。这完全是梦中的景象，它渲染梦境，衬托出词人对理想追求的急切心情。
二、鉴赏形象的目标
鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内容，分析判断作品形象所包含的作者的思想感情，有时还要判断其社会意义。
例2： 待储光羲不至
王 维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自不相顾，临堂空复情。
这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而，从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面下起了“疏雨”，友人带没有到来。于诗人终于明白了（了自，已经明白），友人不会来了。“临堂空复情”，是自己自作多情（空复情，自多情）。可见本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
例3： 月 夜
杜 甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，又照泪痕干？
[注]鄜（fū）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。
这首诗是杜甫落入安史叛军之手，身陷长安时所作。题为《月夜》，当是诗人看到长安之月，因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月，闺中只独看”，却是从鄜州闺中的妻子落笔，“只独看”，写出妻子的孤独，写出妻子对丈夫的思念之情。妻子“独看” 鄜州之月而“忆长安”的夫君，已饱含着辛酸；而小儿女们天真幼稚，“未解忆长安”，更是饱含辛酸。第三联通过妻子独看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久，“湿”愈重，“寒”愈甚，忆念便愈深。而这完全是诗人想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐之时，自然也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。“何时倚虚幌，双照泪痕干？”“双照”而泪痕始干，“独看”而泪痕不干，显然是写出了离别之苦。但是，诗人借望月而抒情，所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的，因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时，还要再深一层，即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀，“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。
不过，需要说明的是，高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时，一般会提供注释给考生一定程度的帮助；如果不提供帮助，那一定是在高中毕业生知识背景之中的。
三、鉴赏诗歌形象应注意的问题
鉴赏诗歌形象，主要应注意两点：
1．了解传统的审美习惯
准备参加高考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯，主要有下列几点：（1）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有？把酒问青天”词；（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡；（3）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”；（4）折柳送别，如“年年柳色，灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别
离之情，给人以悠长的回味；（5）闻雁思归，如王湾《次北固山下》“乡书何由达，归雁洛阳边”；（6）听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。等等。
2．从分析景、情入手
诗人写诗，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。
例4： 淮上即事寄广陵亲故
前舟已眇眇，欲渡谁相待？
秋山起暮钟，楚雨连沧海。
风波离思满，宿昔容鬓改。
独鸟下东南，广陵何处在？
从诗题和诗意看，诗人在秋天离开广陵（今扬州）北上将渡淮河北上或西行，亲故都留在了广陵。到了渡口，天夜已晚，又不见渡船。这时天正下着雨，他一人在河边徘徊，诗人的思绪正像淮河的波涛一样翻滚。他把此时此地所见所闻所感，写成了这一首五言律诗。
诗的首联描写暮色中空荡荡的淮河，诗人欲渡而无船可待，给人一种空旷孤寂之感。接下去茫茫楚天挂起雨幕，东连至海，远处山寺传来悠长的钟声，孤寂变成了凄怆，羁旅之情更加深重。颈联点出“离思”。“独鸟下东南”，这雨幕上出现的“鸟”是“独”的，可见是失群的；一个“下”字，可见是归巢的；“东南”二字表明是飞向广陵方向去的。诗人睹鸟而思己，“断肠人在天涯”的感叹油然而生，读者也不能不为之凄恻。
这样看来，本诗全用景物烘托、离别之意，凄楚、落寞之情，如果不是细细探寻景物描写中隐含着的诗人的内心世界，鉴赏就有可能走上歧途。
四、典型题分析
阅读下面唐诗，完成（1）—（2）题。
闻 雁
韦应物
故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒 塘
越 嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
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