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一．教学目标与要求
1．能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物体涂色。
2．了解Spelling game的规则，并能通过做游戏复习、拼背相关单词。
3．能听懂Let’s find out 中的指示语（布置回家做圣诞小礼物）。
二、教学重、难点分析
在做read and match等练习时，要适当复习前面单元所学的词汇和句式。
三、课前准备
1．教师准备一张放大的r图片（或投影片）。
2．教师准备好第七册第三单元的歌曲“《How can I get to the zoo?》”磁带。
3．教师准备食物等头饰若干。
4．教师准备转盘一个。
四、教学步骤及建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放第七册第三单元的歌曲“《How can I get to the zoo?》”，让学生拍手跟唱。
2．预习（Preview）
（1）“快速反应”游戏。根据教室四周的图片，让学生听教师的指令作出相关动作。
如：
（2）教师放投影，或将放大的L图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：
What can you find/see in the picture？
Where is /are the…..？
How many…..can you see ？
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师摘下“Listen and colour”的图片，取出一些房间内家具及其他物品的图片卡（如phone），然后提问：What’s this？Whereis the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答“It’s in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。（对于程度较差的学生可以降低要求。只要找对了图片，即使不会回答，教室也要给予他们表扬和鼓励）
（2）教师最后取出sink的图卡，教学生认读这个单词。
（3）教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。
（4）学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。
How do you go to school? I go by .
Where is ? It’s .
What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
（5）教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头号饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。
（6）教师出示各种食物头饰，说：How do you go to school? I go by .
Where is ? It’s .
What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
学生拼出单词，也可以请学生代替教师的角色。
注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。
4、巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）让围坐成一圈的十个学生一意齐问圈中的问题，头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。
（2）学生十人一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇），进行单词拼背游戏。
教学后记：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。教案《PEP六年级英语上册Recycle 2第二课时教案及教学反思》来自www.2xuewang.com网！/JiaoAn/YingYuJA5/77734.html，PEP六年级英语上册Recycle 2第二课时教案及教学反思