温度的测量 教案设计

　　【教学目标】

　　1．知道温度表示物体的冷热程度。

　　2．知道摄氏温度是怎么样规定的。

　　3．知道摄氏温度的单位符号和读法。

　　4．了解三种常用温度计的不同点。

　　5．会从温度计上正确的读数。

　　6．让学生通过比较三种常用温度计的不同点，培养学生的归纳能力。

　　7．通过学习温度计的使用和读数，学会探究物理的方法。

　　8．通过参与课堂活动，进一步培养学生的主人翁精神，培养学生观察、分析实验的能力。

　　【教学重点】

　　1、摄氏温度的规定。

　　2、体温计和实验室用的温度计的不同点。

　　【教学难点】

　　温度计的使用和读数。

　　【教学过程】

　　一、实验引入

　　让学生主动参与学习：

　　（1）请几位同学到讲台上来完成图1-6的实验。

　　（2）每个学生桌子上都放着 30℃、 50℃、 80℃的水各一杯，学生动手完成图1-7的实验。

　　教师问：放入中间的那个杯子，两个手的感觉有没有不同？（—只手感到热、一只手感到冷），那么这杯水到底是冷还是热的呢？

　　教师点拨：我们感觉到物体的冷或热的程度就是我们这节课要学习的——温度。所以单凭我们的感觉去判断温度是不可靠的，我们要准确地判断出物体的温度就要使用——温度计。

　　二、实验室温度计

　　1．摄氏温度：

　　学生活动：观察桌子上的实验室用的温度计，回答下列问题：

　　（1）字母℃表示什么意思？

　　（2）最高温度和最低温度是多少？（ 0℃ ~ 100℃

　　（3）一小格代表的温度？（分度值为 1℃）

　　教师引导提问学生：我们通过观察来找出我们要学习温度计的什么方面的知识？

　　温度计上的字母℃表示——摄氏温度。摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为 0℃，把标准大气压下沸水的温度规定为 100℃。它们之间分为100等分，每一份是摄氏温度的一个单位—— 1℃。

　　2．练习温度的读法（出示动画“物理温度计”）

　　教师强调：“摄氏温度”的读法，并要求学生完成书中“一些与生活有关的温度”的读法练习。 

　　3．学习温度计的读数：

　　（1）学生观察温度计。

　　（2）教师示范温度计的读数方法。

　　（3）学生练习。

　　三、体温计

　　让学生观察体温计的构造特点和实验室的温度计的不同之处。（提问1～2个学生）

　　教师点拨归纳：通过插图来分析体温计和实验室的温度计的不同之处（①有缩口；②测量范围35℃～ 42℃；③分度值为 0.1℃。）

　　通过日常生活中你对体温计的观察，说说体温计使用时与实验室温度计的使用有什么的不同。（学生讨论后回答：可离开人体读数）。

　　提问学生：测量前为什么要把体温计用力甩几下？

　　教师点拨：让水银回到玻璃泡里。

　　四、温度计的使用：（设计学生分组实验，探究归纳温度计的使用方法）

　　实验设计安排：以同桌两个同学为单位测量烧杯中的水温，甲做、乙评分；乙做、甲评分，不对的要求能指出错在哪里。

　　学生分组实验，教师巡视发现问题（对典型的错误要做到心中有数）。

　　教师总结在测量温度时容易出什么问题？应该怎么样更正？请得满分的同学给大家示范一下。

　　学生整理归纳温度计使用的注意问题，教师规范和强调温度计的使用规则（通过图示说明）：

　　1．温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能碰到容器底和壁。

　　2．要稍候一会，待温度计的示数稳定了再读数。

　　3．读数时温度计要留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

　　五、课堂小结

　　本节课我们学习了温度计的原理，摄氏温度的规定，通过实验了解了体温计和实验用温度计的区别，并掌握了实验温度计的使用方法。

　　1．温度表示物体的冷热程度。

　　2．摄氏温度的规定。

　　3．温度计的原理。

　　4．体温计的使用及与实验用温度计的区别。

　　5．练习用实验温度计测量液体的温度。

　　六、布置作业

　　课本第8页作业第1、2、3题。

　　课后在家中练习体温计的使用及读数。