师生问好
教师：（一边在黑板上用黄粉笔作画，一边让学生观察）仔细观察老师的画，猜一猜老师画的是什么？
学生：是一堵墙，是用石块砌成的墙。
教师：很像，还有别的意见吗？
学生：像一个一个国家的版图拼凑在一起。
教师：（点头赞许）有这样的特点。
学生：我感觉是一张纸撕成一块一块的。
教师：像。
学生：有点像一块干涸的土地。
教师：说的对，首先我要肯定的是大家的想象力很丰富，我要为这些想象力丰富的同学记分。我今天的确画的是一片干裂的大地。我们设想一下假使我们在电视、电影或者画报上看到这样的画面，你会想到用哪些词形容它吗？
学生：极度缺水，干旱的大地。
学生：荒凉
学生：荒无人烟，没有生气
学生：贫瘠的土地，寸草不生
学生：没有生命
学生：死气沉沉的
教师：大家想了这么多形容它的词，很恰当。那一位同学能用一句话概括一下这幅画面？
学生：没有生机、没有活力、死气沉沉、一片孤寂。
教师：很准确，老师想知道你们喜欢这样的地方吗？
学生：（大部分学生摇头）
教师：既然不喜欢，大家动脑筋想一想如何让这幅画面变得生动起来，充满生气和活力？好吗？哪位到黑板上试试？
学生1在黑板的画面上画上绿草地，在绿草地上开了几朵鲜花。
学生2在画面的上方画了几只飞翔的小鸟，画上了几朵白云。
学生3将干裂的地面涂抹成蓝色的湖泊。
学生4在草丛鲜花间画了上下翻飞的蝴蝶。
教师：大家还想让哪些动植物出现在画面上，让它变得更丰富多彩？你如果不会画，可以将你收集到的图片粘贴到黑板上。
（学生们纷纷将金丝猴、大熊猫、扬子鳄等图片粘贴在黑板上。）
教师：现在我们来看这幅画面，你们认为怎么样？
学生：画面虽然很乱，但有生机，有活力了。
教师：我也有同感。
学生：画面好看多了。
教师：对，大家画的比老师好。让我们一起回顾以下刚才的画面：一片荒芜的大地，死气沉沉，现在却变得富有生机和活力了，这一过程让你有什么感想？
学生：没有生命，就没有生机和活力，没有意思。
教师：对，我们大家都不愿意也不喜欢看到这一幕。其他同学有何感想？
学生：人们能用自己的双手来创造美好的未来。
教师：是啊，人们可以用双手让干涸的土地有了绿草，有了鲜花，让蓝天拥有白云，让飞鸟游鱼拥有自由的天地，正因为有了这些生命，世界才变得美好、变得丰富多彩。所以我们应该大声说：“世界因生命而精彩”
（教师板书：世界因生命而精彩）
教师：让我们多多去感受生命的可爱、生命的精彩。老师在课前同学们去收集有关可爱的动物或植物的图片，让我们把这些图片资料展示给同学和老师，说说你喜欢它的理由。
学生：我家养了一只小狗，我喜欢它的原因是它是我们家的朋友，它给我们全家带来了很多的快乐。
学生：我没有养宠物，不是我不想养，是因为我喜欢的动物是老鹰，我最喜欢是它在天空翱翔时矫健的身影，还有我觉得雄鹰代表一种精神，搏击长空，勇往直前的精神。但它不能作为宠物来饲养。
学生：我想给大家介绍这种动物，它的名字叫朱鹳，属于国家一级保护动物。如果人类不注意保护，它会在这个世界上灭绝的。
教师：通过大家的介绍，老师也了解了不少动植物的知识，我也给大家讲述一个感人的故事：在西部缺水的地方，人和动物都缺少足够的水，需要从很远的地方运水喝，一天，一头木牛拦住了拉水车，怎么赶也赶不走，他的主人狠狠地抽打它，但它还是不肯让开。鲜血染红了鞭子，运水的人不忍心就取了半盆水放到牛面前，但没想到的是老牛对着夕阳，仰天长哞，从不远处跑来一头小牛，受伤的母牛慈爱地看着小牛喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔母牛的眼睛，人们看到了母牛眼中的泪水┄┄。听了这个故事，你有那些新的感悟？
学生：我觉得动物和人类一样有血有肉，有感情。
教师：我同意你的看法。
学生：动物的母爱也很感人，这个故事让我很感动。
教师：我想不止是你一个人在感动。
学生：老师，我认为我们不仅是人与人应当互相尊重，人也应该尊重其他的动物，爱护他们。
教师：老师认为你的建议很好。但是我们人类是否能够作到爱护其他的动物，与之和睦相处呢？哪位同学能就这个问题谈谈自己的看法和意见？
学生：老师，我们人类不能作到爱护动物，与之和睦共处。
教师：具体说说看。
学生：人类捕杀动物，将一些野生动物资源摆上了餐桌。
学生：对，我看报纸曾经报道南方的一些城市的饭店甚至把猴脑当做美食，而且是活猴的脑子。
教师：真是太残忍了。
学生：我也说一个例子，在我国的可可西里地区生活着一种野生动物叫藏羚羊，它的毛十分珍贵，被人们成为“软黄金”，可以用来做披肩。为了获得它的毛，人们就大开杀戒，使得藏羚羊的数目急剧下降，由原来每平方公里2——3头下降到现在每平方公里仅存0、2头。
教师：的确是触目惊心的数字。
学生：人们对植物资源浪费的现象也很严重，乱砍滥伐，使我们国家的森林面积变小了。
学生：对，我记得看过一个广告片，提醒人们不要用一次性木筷，这些木筷都是用树木作的，我国每年都要浪费大量的木材。而我们的邻国韩国和日本，早就明文规定不允许生产一次性木筷，他们宁可花高价进口，也不浪费本国资源。他们一次性木筷进口的主要国家就是我国。
教师：大家用事实、用数
据让我们大家了解了很多人类和其他生物共处时的所作所为，老师也有一个问题想问一问大家，地球上的动植物资源很丰富，浪费点，用一点也没有什么危害？你们怎么评论这种观点呢？
学生：老师，这种观点是不对的，昨天，我们上了生物课，生物老师给我们讲了自然界的食物链的知识，如果我们不注意保护一些动植物资源，大肆捕杀，导致这种物种灭绝了，那就会引起生态系统失调，环境被破坏是一定的。
学生：如果大家都是这种观点，都不注意保护动植物资源，再多的资源也会被用完的。再说有些动物是有病毒的，滥杀滥吃，对人体是有害的，去年的“非典”就是因为人们吃果子狸才导致的。
学生：老师，我从电视和报纸上看到许多关于生态环境被破坏的事例，不保护环境，我们人类就会失去生存的环境。
教师：刚才大家谈了很多，老师也给大家带来了一份从网上下载的资料。请同学们听一听：动物的“辛德勒名单”
（教师让学生阅读这份名单动物“辛德勒名单”
1781年 渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋
1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非
1844年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿
1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲
1883年 班驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非
1893年 白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲
1914年 旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原生于北美
1917年 佛罗里达狼灭绝，原生活于北美
1922年 犀牛在中国境内灭绝
1947年 普氏野马在中国境内灭绝
1964年 冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲
麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头
tag: 教学 初一政治教案，初一政治教案模板,初中政治教案，免费教案 - 政治教案 - 初一政治教案