从我们学校所实施的课堂教学“五环”出发。
1、“创设氛围”,这一环节采用了与课文内容贴近的《最可爱的人》作为诵读内容。(此诵读材料,是经历了网上搜索,个人改编之后“诞生”的。)而后,直接导入新课。此外,《最可爱的人》因考虑有点长,(幻灯片出了两张)所以采取一生领读,而后男女生分开读进行。
2、“预习交流”,这一环节总体感觉有点简单,只有“字词”和“介绍故事梗概”这两项内容。开始设计的时候,只是觉得这节课内容有点多,就想把这部分内容压缩一点。一直到昨天晚上才有此发现――太简单。但是太晚了,就那样吧!没有改动这个环节还有一个原因:这是一节阅读课,课前的预习主要分成两部分,第一就是今天课堂上幻灯片出示的。第二是孩子们收集的内容,可是收集的内容不便在“预习交流”环节展示,而是贯穿了整个课堂。
(个人见解:阅读课的预习,以掌握字词,了解课文内容为主,以课后题为线索,有感情地朗读课文并思考。)
3、“探究展示”,这一环节是课堂的主要构成。针对这节课,我设计了三个问题。即:(1)战士们为什么要到山下去看树?(2)战士们在山下看到了什么树?(3)感悟将军深情。
前两个问题联系紧密,是小组合作探究的问题。第三个问题,同桌合作学习。采取的探究方法:先独立思考,再合作交流。采取的学习方法:(1)找相关句子,重点词语;(2)谈具体体会;(3)诵“我”的感情。指导读的方面,采用“一生读,其余学生闭眼想象;男女生比赛读;分角色读。
此外,在学生交流第一个问题时,中间穿插:让孩子们展示了他们预习时收集的有关高原的气候特点,师补充介绍,再出示战士们在高原上巡逻的图片,为理解课文做铺垫。
不足:(1)第一个问题的指导不到位,这个问题是让孩子们充分地体会高原环境之恶劣、战士们生活之艰苦。进而体会战士们要到山下去看树这一愿望的原因,以及迫切的心情。
(2)整个探究环节,评价性语言不够贴切。没有把孩子们平时课堂上那股“疯狂”劲调动起来。可能是孩子们也有点紧张吧!还可能是我引导的不够,再者也有点担心时间的问题。今后要在这方面努力。
4、“总结拓展”,这一环节在五环中的位置应该是最后一环,但针对这节课,我做了变动。我想升华了孩子们的感情之后,再引发他们对现实生活的珍惜。另外,前面正是感动人心的时刻,猛地转身进行“达标检测,”似乎有点不妥。拓展部分展示的也是孩子们预习时收集到的军人的感人事迹。
因时间关系,就找了两个同学进行展示。孩子们的感人故事,配上《说句心里话》的背景音乐,效果还是蛮好的。以致于都听“傻”了,情陷其中,忘记鼓掌了。(这是课下孩子们说的。)听完故事后,用“行动表达敬意”,给最可爱的人敬献队礼。在《血染的风采》的背景音乐声中,孩子们面对图片上的军人行起了庄严的队礼。那一刻,“俏皮劲”“捣蛋鬼”、、、、、、都不见了,孩子们陷入“情”海之中,表情凝重。
[1] [2] 下一页
www.2xuewang.com 西师大版《到山下去看树》教后反思不足:孩子们的感情得到了升华,可我也身陷其中,以致于都忘词了。面对可爱的孩子们,突然之间觉得好难过呀!空气中流淌的都是“悲伤”。
5、“达标检测”,这一环节设计的内容是:“和最可爱的人面对面”。即:身处幸福生活中的你,此刻想对他们说些什么?
不足:进行到这一环节时,就剩三分钟了。本来是想先升华了感情,再检测的。可是呢,事与愿违。可能是过渡的太快了点吧!可能是最后定格在大屏幕上,解放军叔叔抱着小女孩泪流满面的画面刺激了孩子们,可能那悲伤的气氛还笼罩着孩子们,可能、、、、、、此时的孩子们,沉默了许多。提问起来的孩子中,有一个还流泪了。(课下这个孩子,委屈的告诉我,看到那画面,听到那音乐,想到地震中的场面,还有高原上的战士们三年看不到绿色,心里难受,就想流泪,所以什么也说不出来了。)我的心情也随之沉重,语无伦次了。师总结之后,再次怀着崇敬的心情,和孩子们一起诵读了《最可爱的人》。
那个完成的不太完美的“达标检测”,自然而然的划归到“作业”――“我手写我心”行动之记录这节课的感受。
三、个人反思:
通过这次讲课,深感自身的教学基本功欠缺,对课堂突发事件的处理不够妥当。平时吧,讲课的时候,还时不时的蹦出个笑话来,随机“幽”他一“默”,惹得孩子们哈哈大笑,课堂气氛活跃了许多。当然肯定也有点乱,但是,举手发言的孩子也增加了好多。今天倒好,不用维持纪律了。自己一正经起来,孩子们也跟着这样做,所以有点冷场了。
对“探究展示”环节,把握的不够好。还要多向优秀的老师学习才是啊!细一探究,不足之处,还有很多,只期望在以后的教学中努力改进。
上一页 [1] [2]
,西师大版《到山下去看树》教后反思tag: 暂无联系方式语文教学反思,语文教学反思范文,语文教学反思案例,教学反思 - 语文教学反思