北师大版二年级语文下册《多彩的夏天》教案-二年级语文教案

教学目标：
　　1．继续培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com).]独立识字、想象和表达的能力，认识本课生字13个，会写“夏”字。
　　2．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，积累词句。
　　3．在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
　　教学重、难点：
　　1．通过有感情地朗读课文，感受夏天的多彩，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
　　2．培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com).]识字、表达、想象的能力，并积累词句。
　　教具准备：课件，字卡 
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
　　一、导入:
　　1．古诗导入。
　　师：上学后，同学们是不是背了很多古诗？书上推荐给大家的最后一首是  《小池》  （出示古诗课件）会背吗？不会背的可以试着读一读。
　　齐背（读）边读边想：这首诗描写的是什么季节的景物？(师生一起板书:夏天)
　　[点评：把语文天地中 “读一读，背一背”的古诗《小池》放在课堂教学开始，学生学习古诗的同时起到了引趣的目的，一举两得。]
　　师：“夏”字我们以前学过，和老师一起写一写，边写边想哪容易写错？ 
　　 [点评：认写结合，分散难点，及时处理。]
　　2．语言文字训练导入。（出示课件填空）
　　（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你还知道什么？ 
　　（2）夏天到了，树更绿了。夏天到了，还有哪些变化？  
　　[点评：把语文天地 “观察夏天的变化，写一写”在课首处理，不但引发学生对夏天的回忆，激发他们学习的积极性，同时，进行了语言文字训练。补充句子下面的插图，起到了辅助弱势生的作用，让他们看到插图有的说，体现了面向全体的教育理念。]
　　二、初读课文，随文识字，整体感知。
　　师：你们想不想看看课文是怎样描写夏天的?
　　（一）自读,遇到不认识的字想办法解决.
　　（二）指名分段朗读.
　　要求:1.听字音是否读准了?  2.通过听,看能不能帮你再认识几个字? 
　　(中间穿插评议, 把培养识字与听的能力有机结合。)
　　师：课文读了两遍，夏天给你留下了什么印象？请从文中找词语说一说。
　　板书：炎热  多彩  有趣  悠闲  迷人
　　三、朗读课文，理解内容。
　　1．你喜欢哪段就请你把它读熟。
　　[点评：体现了以学生为主体，给学生自由选择的空间；另外，在有限的时间里，让学生有重点地阅读一段，节省了时间，提高了效率。]
　　2．反馈朗读情况。
　　谁把你喜欢的段落读给大家听。（根据学生选择情况进行教学，读文中生字有问题随时解决。）
　　[点评：做到以学定教，把学生出现的问题作为重点及时处理。]
　　（一）第一自然段——炎热：
　　从哪句看出夏天是炎热的？（指导朗读第二句）
　　这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢？（指名读句子）
　　3．《雨后》的情景理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。” 的感觉。
　　多有意思呀！ 
　　[点评：学习不只局限于本课的内容，打开时空的限制，与有关课文结合，做到温故而知新。]
　　（二）第二自然段——多彩：
　　1．既然夏天是多彩的，默读这段划出描写颜色的词？
　　2．你还知道哪些词是描写颜色的？

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（这么多表示颜色的词，你记住了几个？和小组同学说一说。）
　　[点评：语文学习是一个感受和积累的过程，读中积累，听中积累，练中积累，提高积累的质和量。]
　　3．从中选一个词形容夏天的事物。
　　[点评：学是为了用，及时地运用，使学有了实质性的作用。]
　　4．看来，夏天真是多彩的让我们再来读读课文。
　　[点评：带着理解再来读文，读中悟，悟中读。在评读的同时，展现了自己，欣赏了别人，提高了朗读水平。]
　　（三）第三自然段——有趣： 
　　1．看课件，我们来看看夏天怎么有趣。
　　2．带着感觉再读一读。
　　[点评：通过图像，给远离农村，生活在城市的学生以直观，再现生活，使学生缩短了与文本之间的距离，帮助了理解，突破了难点，指导了朗读。]
　　3．如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（小组内交流。）
　　[点评：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。” 想象能使学生尽快地走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情。通过小组交流使每个孩子都有表达的机会，节省了时间。]
　　（四）第四自然段——悠闲：
　　1．指名读。
　　2．夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件：星空图）  
　　总结：痛快地、尽情地想，这就叫“畅想”。
　　[点评：课件的出示帮助学生营造想象空间，为理解“畅想”作了铺垫；另外，课件再现了《数星星的孩子》《问银河》的情景，学生想象可以与以前学过的课文相结合，也说明学习是连贯性的。]
　　3．夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）
　　此外，夏天还可以做什么？（如学生说不出来时，可看插图启发）
　　多悠闲呀！带着这种情感再读一读。
　　（五）第五自然段——迷人：
　　1．为什么说一切都在夏天里走向成熟？ 
　　2．喜欢夏天吗？为什么？（夏天的颜色是多彩的，生活是多彩的，所以课题是“多彩的夏天”板书，希望同学们能过一个丰富多彩的夏天。）
　　[点评：总结全文，不只是在内容上的归纳，更主要的是情感上的体验。]
　　四、复习字词，指导书写。
　　课文中有很多好词，让我们再积累一些。
　　这课要求大家认识的生字是-----（读）不认识的下课注意复习。
　　写“夏”字，若有时间可再选一个。
　　五、作业：（选作）
　　1．有感情地读文。
　　2．画一画你眼中的夏天。
　　3．摘抄好词好句。
　　4．搜集关于夏天的古诗，文章读。
　　 [点评：选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，张显个性，发展学生各方面能力，使之成为全面发展的人。]

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