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人教版二年级语文上册《日记两则》第一课时教案及教学反思,http://www.2xuewang.com
激趣学习日记格式
1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
2、进入新课：日记，日记是每天记录人物事件感想的小文章今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记，看看他记下了什么事。板书课题：24日记两则 齐读。
3、自读课文，看看写了什么？（学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。）1、学生回答想记录每天发生的事，并说用什么方式。
2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
3、坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。运用学生想做记录的心理，激发学生学习日记的兴趣，并让学生自读课文，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com).]自学能力。１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）
1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？
出示要求认识的生字卡片。
指名当小老师带读，师正音。
2、多种形式读
开火车读、抢读、齐读。
3、交流识字方法（1）(2)
让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。
4、组词巩固识字，积累词汇
让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音。
指名读、集体读。指名朗读，纠正发音。学生当小老师领读，运用各种方式认读生字，巩固积累词汇。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 ⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？
5、小黑板出示本课的词语
朗读感悟第一则日记
2、自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么?同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3、指名答，师板书：
“我”
梦想白纱裙—妈妈不给买
（喜欢） （生气）
4、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？
学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。
5、小组分工读。师巡视指导朗读
6、用自己喜欢的方式读第一则日记。
总结格式
1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。
学生思考、小组交流。
2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同
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