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北师大版小学六年级语文下册《古诗二首》教案及教学反思,http://www.2xuewang.com
教学目标：
1．学习本课11个生字；
2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）；
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
一、预习探究
1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同复习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
2、初步感知课文
（1）．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
（2）．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
（3）．指名试读全诗，引导回答上面问题。
二、合作交流
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
7、有感情地朗读全诗，指导背诵
8、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
第二课时
教学目标
1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3 培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的古代诗歌的阅读鉴赏力。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、复习导入
1、背诵诗歌 2、默写诗歌
二、品读体验
1、互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
2、朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
3、整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这
首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
4、分句理解诗意
（1）、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
（2）、怎知道晚春呢？
明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处）
（3）、三、四句写了什么内容？
明确：正午时分的幽静的景象。
（4）、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
明确；以动写静。
5、诗歌的写法
明确：1 点面结合 2 动静结合
三、巩固延伸
1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法
板书设计：
古诗二首 耘田 绩麻
儿女各当家
未解供耕织
桑阴学种瓜
梅子 杏子
麦花 菜花
教学反思：第一首诗描写了春天农民劳动的情景，第二首诗描写了初夏农村的自然景色。在写作中，我们经常会用到“点面结合”的表达方法，这是一种重要的写作方法，为了更好的表现所要描写的事物，反映事物的特点，在表达中，既要描写代表事物整体、反映事物全貌的“面”的情景，又要刻画突出事物局部特点的典型、个别的“点”的情景。教案《北师大版小学六年级语文下册《古诗二首》教案及教学反思》来自www.2xuewang.com网！/JiaoAn/YuWenJA6/86911.html，北师大版小学六年级语文下册《古诗二首》教案及教学反思