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1、激发兴趣，导入新课：
（1）美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。（板书课题）
（2）齐读课题，学生质疑。
2、检查预习：
（1）交流搜集的有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
（2）课文主要写了一件什么事儿？1、 齐读课题。
2、 学生质疑问难。
3、交流资料，说课文主要内容，感知文章大意。激发兴趣，质疑问难，交流搜集的资料实现资源共享，这样利于课文学习，对名画有了初步认识。检查预习， 感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
1、这到底是一副怎样的画像？默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画。
2、课件出示《蒙娜丽莎》的图画，生自由观赏，谈谈体会。
1、课文是怎样具体描写《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个最感兴趣的方面，细细品读，并写一写自己的感受。
全班交流，感受名画的魅力：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
预设：（师相机出示下列句子）
(1)“我随着队伍……我终于跟她面对面了。”
引导学生抓住重点词语“奇异、终于”品读体会作者着急的心情、奇异的感觉。
‚师补充资料：“《蒙娜丽莎》这幅画曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”所以，作者随着队伍慢慢走近她时，心中——（生读 ）“涌起一种奇异的感觉……我终于跟她面对面了。”
ƒ再次品读、感悟情感：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫，等待终于变成了现实，所以作者说（生读）“近了，更近了……我终于跟她面对面了。”
虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者（生读）“心中涌起一种奇异的感觉。”
(2)“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。
生读谈体会。
‚交流血液流动的画面，想象品读。
（3）“那微……几分矜持”。
读句子，体会作者的感觉。（抓住“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”）
‚师补充资料：过度：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达.芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。出示“蒙娜丽莎的微笑”的资料：法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。
看了这些资料，你有什么想说？
ƒ带着自己的感受再次读句子。
（4）达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段 重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。）
（5）我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？这副画具有怎样的意义呢？请同学们再快速默读读
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