人教版小学四年级语文下册《桂林山水》教案

一、教学要求： 
   1.学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。  
   2.会认生字，能正确读写。
   3.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
   二、教学重点： 
   理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 
                            第一教时 
一。预习探究
1.出示小黑板，朗读生词。
2.初读课文了解大意
二。合作交流
1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 
三、品读感悟： 
     1. 你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？ 
    2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 
    3.提出你不明白的地方。 
       汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 
    师生讨论后小结： 
     1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 
     2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）” 
四。巩固延伸：
质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。） 
  
                                       第二教时 
   一、教学内容： 
1.能用一二句话，赞叹优美的画面。 
2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 
3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。 
二、教学过程(本文来自优秀教育资源网tawww.2xuewang.com网)： 
（一）、理解第一段，随文入景。 
1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… 
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 
3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）    
（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。 
1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ 
（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！） 
2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 
3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 
4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的

特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语） 
5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 
 6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ 
   （1）漓江的水真静啊！ 
  （2）漓江的水好静啊！ 
  （3）漓江的水很静啊！ 
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。 
7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。 
（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 
（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。） 
1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……） 
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊…… 
3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 
4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。 
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 
（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？ 
1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。 
2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 
老师出示：漓江的水真（    ）啊！（    ）得…… 
▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。 
▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像…… 
▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听…… 
3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？ 
 ▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！…… 
▲       拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。 

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