人教版四年级语文下册第八单元作文备课教案

一、习作要求： 
1.除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容 
2.这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。 
 3.在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚。       4。本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。 
        · 可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景； 
         · 可以发挥自己的想象，编个寓言或童话； 
          · 可以写一些自己的梦想或希望； 
          · 可以把自己关注的人和事写进习作……     教学目标： 
          1。确定自己想写的内容（我喜欢的……） 
           2。自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式 
           3‘写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料 
教学过程(本文来自优秀教育资源网tawww.2xuewang.com网)： 
一、前作文：未成曲调先有情 
（一）话题交流，欣赏： 
我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。 
我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。 
我喜欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。 
我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。 
我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼物。 
3．同学们，你最喜欢什么果树？用一句话说说自己喜欢这种果树的原因。 
  特别提醒学生：用上“我喜欢……，因为……”的句式，注意把话说完整，引导学生使用规范的语言进行表达。例如：“我最喜欢香蕉树，因为香蕉又甜又香又软，味道可好了！”…… 
4．学生充分地说自己喜欢的果树。 
设计意图：自由作文需要有效地指导。自由作文不是随便作文。通过一首小诗创设一种情境，巧妙地引导学生切入本次习作的话题。从而打开学生话匣子，激发学生的习作兴趣。 
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 
1．老师也非常喜欢吃水果，更喜欢果树。所以，老师特意为大家准备了一些描写果树的词语。读一读下面的三组词语，说一说你最喜欢哪一个？ 
树大根深  佳木葱茏  青翠欲滴  笔直高大  绚丽多彩  清秀挺拔  根深叶茂  树影婆娑枝干挺拔  亭亭如盖  绽开笑脸  细腻柔软 枫叶如丹  枯枝败叶 舒枝展叶  霜叶如花 青翠欲滴  汁甘肉脆 碧绿油嫩  枝繁叶茂  满林飘香  密密层层  密不透风  又酸又软 
摇曳多姿  耸立云端  枝茂果多  枯枝败叶  舒枝展叶  枝干均称  肉质鲜美  粗糙笨拙 清爽可口  清热败火  晶莹透明  新鲜红嫩 橙黄桔绿 果实累累   
青绿的幼果   成熟的果实    硕大的果实   坚硬的果壳    薄薄的果皮   厚厚的果皮 粉红的瓜瓤   黑黑的瓜子    细腻的果肉   酸甜的果肉   肥嫩的果肉   白色的果肉
香甜的果肉   甜丝丝的果汁  淡黄色的果汁  甜津津的果汁   冰凉爽口的果汁  
营养丰富的果汁    红扑扑的桔子     金灿灿的柑桔     沉甸甸的香蕉   黄澄澄的梨子
青里透红的苹果 白里透红的密桃  红里带黑的杨梅  晶莹透明的葡萄   红灯笼似的柿子 
玛瑙似的山楂果  红玻璃球似的枣儿 红宝石般的咖啡果   酸甜可口的野果 
又大又圆的椰子  坚硬的核桃  鲜甜可口的西瓜    椭圆形的西瓜   密样甜的哈蜜瓜  
又香又脆的哈蜜瓜 
2．你知道下面的诗句都是描写什么果树的吗？读一读的下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句。为什么？ 
树繁碧玉叶，柯叠黄金丸。土都不可寄，味咀独长叹。“ 宋──宋祁（枇杷树） 
江东多果实，橄榄称珍奇。良久有回味，始觉甘如饴。－──宋──王禹 
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转人此中来。──《大林寺桃花》唐·白居易 
桃之夭夭，灼灼其华；桃之夭夭，有贲其实。──《诗经周南》 
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，姜蒿满地

芦芽短，正是河豚欲上时。（宋·苏武《惠崇春江晓景》） 
五月枇杷黄似橘，年年新果第一批。──赞美枇杷 
五月江南碧苍苍，蚕老枇杷黄。──赞美枇杷 
冬花采卢桔，夏果摘杨梅，这里的卢桔就是指枇杷。（唐‐宋之问） 
魏花非老伴，卢桔是乡人。（苏轼《真觉院赏枇杷》） 
叶似杨梅蒸雾雨，花如卢桔傲风霜。（苏轼《次韵刘焘抚句蜜渍荔枝》） 
浮罗山下四时春，卢桔杨梅次第新。（苏轼《食荔枝》） 
折来鹤顶红犹湿，剜破龙晴血未干。若使太真知此味，荔枝焉得到长安。（明—徐阶《咏杨梅》） 
方怀味谏轩中果，忽见金盘橄榄来。－黄山谷罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。（《食荔枝》·苏东坡） 
设计意图：这一环节，营造了一种浓郁的果树话题的课堂氛围，一方面可以帮助学生积累和丰富词汇，另一方面引导学生开拓视野，激发学生的习作兴趣。 
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（猜水果） 
1．老师端出一大盘水果，对同学们说：“明天是老师的生日，今天我请客，请同学们品尝品尝水果。不过，我这里有个小小的要求，请同学们猜一猜：在这盘水果中，你知道老师最喜欢什么水果？猜对了，老师就把这种水果奖给你！” 
2．学生自由猜：苹果、梨子、香蕉、桔子、葡萄……（老师笑而不答。） 
3．老师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是同学们可以向我提问。想一想：你准备从哪几个方面来问？ 
生1：老师，你喜欢的水果是什么形状的？ （板书： 形 ） 
生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？ （板书： 色 ） 
生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的？ （板书： 味 ） 
3．老师依次回答： 
①我喜欢吃的水果是圆圆的，扁扁的。   ②我喜欢的水果是金黄色的。 ③它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。 

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