教育是关系到国家和民族前途命运的大事，和我们每个人都有着极为密切的关系。近年来，我国受国际上教学现代化的影响，教育也在发生着改革。从教学大纲到课程目标的变化，从应试教育到素质教育的转变已经走进了中国的每一所学校。随之而来的就是面对这些变化我们要怎样去适应现代化的教学，培养出符合国家现代化建设要求的新型高素质人才。
面对新时期的教学改革，教师要不断学习，不断提高，不断创新，不断的自我完善；教学方法也要逐步科学化和艺术化，使教师的教授活动与学生的学习活动有机的结合起来，把教师与学生双方的主体性都发挥出来。我们应该与时俱进，努力提高自己的知识素养；开拓进取，提高教育教学此文转自www.2xuewang.com网能力；求实创新，提高教育科研能力；进而提高自己的教育素养。
社会是不断发展的，学生也在不断的变化。从前的学生对老师是仰视的，现在的学生与老师是平等的，有些甚至是俯视的，这就会出现对老师的批评不服气，与老师出现矛盾，师生关系紧张，这样就会影响我们的教学效果。在这样的条件下怎样让学生喜欢物理，是我们物理教学中的一个大问题。
首先，我认为应建立和谐的师生关系。有人说：“教师是社会道德博物馆的掌门人，是信息高速公路上的导游”，而我则认为教师应该是学生学习上的良师，生活中的益友。教师和蔼的态度、亲切有神的目光、真诚的信任与鼓励是学生乐学的动力。我们要有渊博的知识和良好的教学艺术，有对学生始终如一的关怀和爱护，有无私和没有偏见的品格，让学生把我们当成他们的知心朋友，这样学生就会喜欢我们，进而喜欢我们所教的科目——物理，也就是所谓的“爱屋及乌”。此外，教学中适当的表扬与鼓励能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发崛起。每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿州的快乐。
在和谐的师生关系下，教师应当根据教学内容、学生的实际水平以及教学环境、教学资源等采用适当的教学方法，使物理多年来浓缩的物理思想和研究方法的精华在教学中得到淋漓尽致的发挥，使物理学的魅力在课堂中重现。设计完美的教学程序就显得至关重要，只有通过教师精心设计的物理场景，才能使教学内容完美、变活，深入到学生的心灵当中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力。精心设计的教学程序还可以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神的需要。
怎样才能设计出好的教学设计，让物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受呢？我认为最重要的就是要把握好教材。设计一堂课并不能只简单的读这一节课的内容，首先通读全书看这一节课所在的位置及与前后的联系，还要看教材中出现的栏目，把握好这一节课该多做哪一方面的练习或者在科学探究中重点训练哪一环节。记得在接手新教材时的培训会上，廖伯琴教授曾说过一节课只要训练好一种方法或者一个环节就不错了，训练多了学生会难以接受。其实，一段时间下来，积少成多，学生就很容易的掌握了。下面我们先看一看课本中出现的栏目及其作用：
信息窗———提供自学阅读材料、科学家的小故事以及现代物理发展信息，开阔学生视野，从情感态度和价值观的角度让学生更积极主动的学习有趣、有用的物理。
加油站———用简洁明快的语言告诉学生一些尚未掌握的物理概念或规律，以便让他们在当前的物理学习中能游刃有余，像路边的加油站一样方便，在需要的地方满足人们的要求。
探究点拨——-告知本章节探究内容的重点和核心，让师生在进行该环节的探究过程中能随时修正。期望通过对探究内容的理解让师生正确获取科学探究的精髓。
交流与讨论——-希望学生在畅所欲言的过程中，通过讨论与交流相互促进，以期达到让学生具有主动与他人合作，敢于提出自己见解并勇于放弃或修正自己错误的目的。
实验探究——-让学生在动手动脑的物理实验中，领略学习的快乐，并体会探究科学知识的意义。
迷你实验室——-通过让学生自己参与一些妙趣横生的物理实验，让学生认识到物理就在生活中，就在社会中。而这些迷你实验其实大都可以通过一些废弃的、身边的器材进行，这也对培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]可持续性的绿色思想大有帮助。
实践活动——-为学生提供充分的实践空间，延伸课堂教学的领域，突破单一的教学手段，让学生得到更全面的发展是实践活动对传统物理课堂教学的贡献。
作业——-给学生更充分的练习空间，作业是复习的手段，是获取知识和技能的途径之一，用最典型、有意义的练习让学生在轻松的氛围中得到充分的知识和技能的储备。
请提问——-给学生更广泛的思考空间，以留白的形式告诉学生把他们认为有意义的和教学活动相关的问题记录下来，让师生共同解决。
这些栏目的出现让我们的物理课本变得多姿多彩，也是体现新教材理念和特色的一个窗口，通过丰富多彩的小栏目可以让我们更好的理解新教材，开拓更广的教学思想，还可以使教师在内容上、过程中注意与学生的融合、互动，有助于提高学生学习的主动性与参与性。课本中每一节课会有三个或者三个以上的栏目，把原本枯燥乏味的物理变得有声有色，每前进几步就会有新的景点展现在眼前，增强了学生前进的动力和求知的欲望。
科学探究是新教材的另一特色，课本将科学探究的各个环节渗透于不同章节，让大家在科学探究的过程中不仅学习物理知识与技能，还能体验探究的过程，学习探究的方法，养成积极参与的科学态度。科学探究各环节的训练如下：
第三章第一节 声音的产生与传播————把日常生活或学习中产生的疑惑或发现的问题清楚的表达出来，便开始了科学探究的第一步——提出问题。
第五章第五节 摩擦力————面对需要解决的问题，想一想这一些问题可能与那些因素有关？可能会有什么样的结果？进行合理的猜想与假设。
第四章第五节 凸透镜成像————为了有条理的解决问题，根据探究的目的和要求，考虑选用哪些器材？用什么方法探究?在此基础上制定计划与设计实验
第二章第四节 速度的变化————证据可以通过调查研究或公共信息资源中进行收集，还可通过实验收集，这是科学探究的重要环节——进行实验与收集证据。
第六章第一节 牛顿第一定律 ————从收集的信息和实验数据中总结出其共同特征及变化规律，对实验结果进行分析与论证。
第九章第一节 杠杆的平衡条件————想想自己的探究过程和探究结果是否合理，猜想与所得的结果是否有差异，注意发现新的问题，吸取经验教训，改进探究方案，从而进行评估。
第七章第三节 物质的密度—————学习用书面或口头方式准确表述自己的观点，既坚持原则又尊重他人，敢于提出与别人不同的见解，在科学探究中应始终贯穿交流与合作。
经过这一循环的学习，科学探究的七个环节得到了逐一学习与巩固，学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，从而培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
从总体上分析了课本的结构后，下面我以第四章为例，从章到节，从整体到部分逐步分析对教材的把握。
本章是以光的传播特点及其应用和白光的组成两个主题向学生展示了一个多彩的光的世界。在该章内容的安排时，根据学生的认识能力和特点，先利用简单的光现象引发出物理问题——光是怎样传播的？而后，通过实验探究，归纳、总结出光的直线传播特点、光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射规律。在学习