新课指南
知识与技能：把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重；懂得爱护公共环境和设施；遵守公德和秩序体现对他人的尊重。
过程与方法：在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
情感、态度与价值观：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教材解读 精华要义
情景导入
故事二则
故事一：晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰；“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”
故事二：屠格涅夫在一次外出散步时碰到一个穷人向他乞讨，他伸手在衣袋里摸了半天，然后抱歉地说：“兄弟啊，实在对不起！我没带吃的东西，钱包也丢在家里了。”那穷人突然紧紧地握住屠格涅夫的手，一个劲地说：“谢谢您，谢谢您，太谢谢您了！”屠格涅夫奇怪地问：“你谢我什么呢？我什么帮助也不能给你啊。”那人答道：“我本想找点吃的东西然后就去自杀，没想到您竟然称我为兄弟！还向我表示歉意。您给了我活下去的勇气。”
一句话居然拯救了一个人的生命！为什么？就因为这句话里有比食物和金钱更重要的东西。
所谓“雪中送炭”，并不是你送的东西越有价值，人家就越开心，人的满意是与他的需要是否能够得到满足联系在一起的。不需要的，哪怕再贵再好，在对方那里都有可能成为一种负担。但是，有一种东西是无论你送多少，人家都愿意接受的，那就是——尊重。
知识详解
知识点1 人生来平等
尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。
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教材第109页
？ 国家总理和普通工人的故事说明了什么？
点拨 通过周总理与普通工人的故事，加深对平等的理解。人是生而平等的，在我国无论国家总理还是普通工人，他们只是职务的不同，但作为独立主体的人，他们在人格上是平等的，应该得到充分的尊重；他们在法律地位上也是平等的，平等地享有法律赋予的权利，履行法律规定的义务。
答案：国家总理和普通工人的故事说明了：尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，包括人格和法律地位上的平等，这种平等应该得到充分的尊重。
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首先，接受批评是根治自傲的最佳办法。自傲者的致命弱点是不愿意改变自己的态度或接受别人的观点，接受批评即是针对这一特点提出的方法。它并不是让自傲者完全服从于他人，只是要求他们能够接受别人的正确观点，能够接受别人的批评，改变过去固执己见、惟我独尊的形象。
其次，与人平等相处。自傲者视自己为上帝，无论在观念上还是行动上都无理地要求别人服从自己。平等相处就是要求自傲者以一个普通社会成员的身份与别人平等交往。
第三，提高自我认识。要全面地认识自我，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，不可一叶障目，不见泰山，抓住一点不放，未免失之偏颇。认识自我不能孤立地去评价，应该放在社会中去考察，每个人生活在世上都有自己的独到之处，都有他人所不及的地方，同时又有不如人的地方，与人比较不能总拿自己的长处去比别人的不足，把别人看得一无是处。
第四，要以发展的眼光看待自傲，既要看到自己的过去，又要看到自己的现在和将来，辉煌的过去可能标志着你过去是个英雄，但它并不代表着现在，更不预示着将来。
知识点2 尊重人的差异
人与人之间有差异，这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。丰富多样的个体构成了我们可爱的班集体。自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。
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请你准备一把剪刀，再拿一张薄一点的正方形的纸（信纸或单张餐巾纸均可，用过的平整的草稿纸也行），然后根据下面的提示进行。
1．把这张纸上下对折；
2．再把它左右对折；
3．在对折好的纸的左上角剪掉一个直角边长为2厘米的直角等腰三角形；
4．然后把这张纸左右对折；
5．再上下对折；
6．在右上角剪掉一个半
径为2厘米的扇形。
现在请你将这张纸展开来看一下，它的形状是什么样的呢？
这里是我从别人剪的结果中挑出来的几个图样，你的是否也在其中？没有的话你可以把你剪出的图样画出来。
也许，你会觉得很奇怪，我剪的怎么和别人剪的不一样。实际上，即便让100个人来剪，也很可能会有100个花样。同样的指示为什么会出现如此迥异不同的结果呢？这就充分证明了一点，人是有差异的，人的兴趣、爱好、理解方式和能力等很多方面都是存在差异的。
探究交流
教材第110页
？ 相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
点拨 问题的提出是为了引发对“以貌取人”的害处的认识，从而学会尊重人的差异，平等待人。一个人的相貌是与生俱来的，是不可改变的，而相貌上的差异也是客观存在的，但它并非是我们评判一个人的标准，相貌的美丑并不能代表一个人品德的高尚与卑劣，不能反映一个人学识的渊博与浅薄，能力的强与弱。所以，端正态度，形成平等意识，尊重他人的人格，不因相貌的丑陋而贬低、诋毁他人，学会欣赏他人相貌以外的闪光点。外貌上的差异完全可以通过自己的努力去弥补。
答案：相貌主要取决于人的遗传因素，以貌取人或者以外貌作为区别对待他人的根据是极其肤浅的，是不尊重人、不平等待人的表现，这种思想在社会交往中是十分有害的。
我们判断一个人、与人交往，应该看重一个人的品行与操守，看他是否有一颗善良的心，而决不应该是相貌、金钱、地位。
知识点3 弱势群体的概念
弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。
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教材第110页
？ 你怎样看待个别同学的行为？在我们的周围，还有哪些弱势群体？你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？对于需要帮助的人，我们能够做些什么？
点拨 问题的提出是为了引导我们关注弱势群体，平等对待那些环境不利的人。社会上的弱势群体除了残疾人，还有老人、妇女、未成年人，由于身体、年龄、经验上的劣势，使他们在社会中处于不利地位，他们往往得不到与其他人同等的待遇，合法权益容易受到侵害。作为社会的一分子，我们应当平等地对待那些处于不利地位的人，维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。未成年人也是社会的弱势群体之一，也应该学会如何维护自己的合法权益。
答案：个别同学歧视、嘲笑残疾人的行为是错误的，是不尊重人、不平等待人的表现。个别同学的这种行为会给他人的身心造成很深的伤害。
在我们周围的弱势群体还有老年人、女性、未成年人等。
处境不利人群长时间得不到社会的关注和重视，得不到他人的同情与尊重，他们的合法权益容易受到侵害，有的连生存和发展也会受到影响。
我们应该尽可能地帮助那些需要帮助的人，在生活上关心他们，扶持他们，舆论上支持他们，努力维护他们的合法权益，使之不受侵犯等。
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