小学五年级科学下册《潜望镜的秘密》教案

教学目标： 
1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。 
2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 
3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。 
学生准备： 
1．课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。 
2．制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。 
教师准备： 
1．有关潜望镜的图片、文字资料。 
2．自制简易潜望镜。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)： 
1.导入新课 
师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？ 
生（齐）：记得！ 
师：在小组内说一说 
（学生小组内交流） 
师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？ 
生：我们小组做到了。 
师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。 
生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！ 
（教师指派几个同学观看） 
师：看到了吗？ 
生：看到了。 
师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？ 
生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。 
生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做成的。 
师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。 
（板书课题） 
2.交流资料，整体感知。 
师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。 
（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。） 
师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？ 
生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。 
（学生到实物展台上展示图片——一张潜望镜实物照片） 
生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听： 
潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰•霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。 
师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？ 
生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。 
生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。 
师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。 
生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。 
师：还有关于潜望镜的其他信息吗？ 
生5：我们组还有，是在陆地上用的潜望镜，还有夜视功能。 
师：有图片吗？ 
生5：有！ 
师：到实物展台上展示一下。 
生5：（边展示）这是陆地上用的潜望镜，是潜艇用潜望镜的发展，士兵可以利用它侦察敌人阵地上的情况。这个潜望镜还有夜视功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常轻便，利于携带。 
…  … 
3.拆解模型，深入研究。 
师：潜望镜是军事上用于侦察的仪器。利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的一些情况。那么，潜望镜是怎样看到物

体的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！ 
（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造…  …） 
师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？ 
生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。 
师：也就是说这两块镜片成什么角度？ 
生2：我知道，是平行的。 
生3：反光的面是相对的。 
生4：资料上说镜片与水平线成45度角。 
师：还有补充吗？ 
生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。 
师：你是说哪一部分？ 
生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。 
…  … 
4.动手制作，应用实践。 
师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？ 
生（齐）：想！ 
师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。 
生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。 
生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。 
生3：最好用胶带粘好。 
师：镜片怎么放呀？ 
生4：成45度角。 
师：还应注意什么？ 
生5：用小刀时要小心，别割伤手。 
生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。 
生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。 
…  … 
师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。 
师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。 
（学生制作潜望镜，教师巡回指导） 
5.总结评价，课后拓展。 
师：这节课我们研究的主题是什么？ 
生（齐）：潜望镜的秘密！ 
师：这个秘密揭开了吗？ 
生（齐）：解开了！ 
师：谈谈你的收获吧！ 
生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。 
生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。 
生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。 
生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。 
生5：我知道了潜望镜的发明过程。 
…  … 
师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题： 
（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？ 
（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。