人教版小学二年级语文下册《日月潭》教案及教学反思

一、教学目标： 
    1.学会本课生字和由生字组成的新词。
    2.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。
    3.练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。
     4.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：
   日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
三、教学难点:
   针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。
四、教学用具:
   多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐)。
五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 
一、自读识字
    (一)激情导入
     1.(多媒体课件出示台湾地形图)
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
    2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。
二、合作交流
    1、生字教学和游戏
出示带音节的生字9个， 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
去掉音节认读。小游戏认读生字。
   2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？
   3、汇报交流
三品读领悟
   选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢
 (一)学习第一自然段
   1.指名一学生读第一自然段,其他学生思考：这一段告诉我们什么。
   2.指名答(并板书"位置")。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花,小红花里有四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山)
(学生用这四个词语练习说话)
   3.指名练习说话。
 (二)学习第二自然段
   过渡:我们知道,"日"是指太阳,"月"是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?
   1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。
   2.师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
   3.进行比聪明的游戏,练习说话。
  (1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,所以_________)
 (三)学习三、四自然段
过渡：日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。
   1.(多媒体课件，学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。
   2.请同学们回忆,刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景?
(指名答,并板书:美景、清晨、中午、下雨)
在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢?
(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)
电脑随机出示那一段
例1. 下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)
  (1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,"仙境"指什么?
  (2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)
  (3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.
 ( 4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)
  (5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。
例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)
 

 (1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求：默读,在点明景色特点的词语下划"--")（2）回答并板书(隐隐约约)
  (3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读,在应该强调的词语下划"·"小圆点)
  (4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。
例3.中午时的景色。
过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。.
  (1)(课件)学生自学,划记,朗读。
 （2）与同桌交换意见,完成这两题。.
  (3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。.
                                    第二课时
四、巩固延伸
   1.复习认读生字、词语
   2.选自己喜欢的段读读背背
   3、练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)
   4风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答)
  .5.拓展延伸
台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）
   6.学习生字12个，指导书写。
 
教学反思:
1、合作学习法。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次[内容来于斐-斐_课-件_园 (www.2xuewang.com).]，也不会在汇报上浪费太多时间。
2、学会交流表达。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com).]口头表达能力。”如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
3、《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。” 学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com).]语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。