高中诗歌指导：诗歌的表现形式主要有哪些呢

【编者按】诗歌中蕴含了，诗人的主要情怀。随着时代的演变，诗歌的表现形式，也是五花八门。多种多样的形式，凸显出了各个时代的不同风格和特色。下面让我们一起来学习诗歌的主要表现形式。

古体诗

亦称“古诗”“古风”。是和近体诗相对而言的诗体，产生较早。每篇句数可多可少，每句字数不拘。有四言、五言、六言、七言、杂言各体，后世使用五、七言的较多。用字没有一定的平仄要求，押韵比较自由，可以句句押韵，可以隔句押韵，可以一韵到底，也可以几句一换韵，从用对仗说，可以全句用，可以半句用，也可以全不用。“古体诗”这一名称，最早出现于唐代。唐人把产生于唐以前较少受格律限制的诗称为古体诗这是与近体诗相对而言的。后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌，统称为古体诗

近体诗

又称“今体诗”是唐代出现的新诗体，庸人为了与以前的古体诗相区别，故名之为“近体诗”，是同不受格律限制的古体诗相对而言的。近体诗格律极严，篇有定句(除排律外，每首诗句数固定)，句有定字(每句诗的字数固定夕，韵有定位(押韵位置固定)，字有定声(诗句中各字的平仄声调固定)，联有定对(律诗中间各联必须对仗)。与古体诗相比，形式更为整齐，节奏更为和谐，但限制也更多。近体诗分律诗和绝句两种。

格律诗

诗歌的一种。形式有一定的规格，音韵有一定的规律，如果有变化，须按一定的格式也就是说，在格律诗里，每句有一定的音节，每节(或段)有一定的句子和行数(也有整首不分段的)。这种诗要押韵或者行行押韵，或者交错押韵，或者整首押一个韵，或者按一定的格式换韵.总之，这种诗在表现形态上有一定的格式。格律诗古今中外都有。中国古典格律诗一般指律诗和绝句，常见的形式有五、七言绝句和律诗。词、曲每调的词牌、曲牌及段数、句数、字数、句式、押韵都有严格的规定，因而也可称为格律诗。欧洲的格律诗大体是一句一行或一句两行，每节有一定的行数，每行有一定的字数、顿数，起韵、押韵、换韵都有一定的规律。

律诗

近体诗的一种。有严格的格律。起源于南北朝成熟于唐初。每首八句。按字数可分为五言律诗、七言律诗，简称五律、七律。此外，还有排律。律诗的声韵规定不论五律、七律和徘律，都必须一韵到底，而且不许领韵通押。押韵的位置是固定的，即二、四、六、八句押韵。第一句是否押韵是自由的。五律第一句不押韵的居多，相反，七律第一句押韵的居多。同时，律诗平仄的排列也有严格规定，还要求对仗。律诗的一、二句叫首联，三、四句叫领联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。其中额联和颈联要求必须对仗。对仗就是对偶，如名词对名词代词对代词，动词对动词，数词对数词，方位词对方位词等。

绝句

诗体名。每首四句，等于律诗的减半所以也叫“截句”“断句”。产生于南北朝，兴盛于唐代常见的有五言绝句、七言绝句，简称五绝、七绝，分为古绝句和近体绝句两种。古绝句是古体诗的一种，不讲究平仄、粘对押韵可平可仄。这种绝句出现较早，南朝陈徐陵编的《玉台新咏》 里，就收有《 古绝句四首》 。后来也有人写作，如李白《 静夜思》 《 山中问答》 等。近体绝句是近体诗的一种，通常称律绝，要求按格律规定运用平仄，讲究粘对，并限押平声韵。至于对仗，律绝不像律诗那样严格，用与否，部分用还是全用，都是自由的。这种绝句是律诗兴起后才有的，如王之换的《登鹤雀楼》 、贺知章的《 回乡偶书》 .

排律

律诗的一种。它是按照一般律诗的格式加以铺排延长而成，故称排律，又叫长律。排律和一般律诗一样，要严格遵守平仄、对仗、押韵等规则，但它不限于四韵，每首最短五韵十句，多的长达5 。韵(l00 句)甚至100 韵(200 句)。除首、尾两联外，中间各联都用对仗各句间也都要遵守平仄粘对的格式。由于限制过多，容易显得堆砌死板，历来极少名篇。排律一般是五言，七言极少，五言排律由汉魏六朝五言古诗演化而来。南朝宋时谢灵运的《于南山往北山经湖中瞻眺》 、梁代皮信的《 奉和山池》 已具排律雏形，但体制较短，限于五韵十韵。杜甫以后，方告成熟，体制渐长，声律愈工，中唐白居易的《 代书诗寄微之沙竟长达100 韵。韩愈、盂郊等更用联句形式演为长篇(如《 城南联句》 )，形式更加工巧，内容却日渐贫乏

朗诵诗

口语化的适合朗诵的诗歌由于这种诗歌主要靠朗诵者通过口头朗诵，直接向群众进行宣传鼓动，听众不可能像阅读或吟诵诗篇时一样，可以面对用文字写成的诗行，停下来反复咀嚼、细细晶味。囚此，朋诵诗除了应当具备一般诗欲共同的特征外，还应当注意主题鲜明，节奏明快，音调和谐明白易懂。诗歌朗诵有个人朗诵，有集体朗诵。朗诵时配以音乐，叫配乐朗诵，现代广播节目中很常见。柯岩的《周总理，你在哪里》 、李瑛的布一月的哀思》 、石祥的《 周忿理办公室的灯光》 等都是脍炙人口的朗诵诗

打油诗

一般做现代文题时，才会提到要了解文章的主要思想。其实，文言文也是需要了解文章的主要思想的，了解作者写这篇文章的主要目的，比如他主要想表达的思想或者说他在文中想突出表现的人。了解这些，对于做题时非常有利的。

1 .文中筛选法

首先弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，也就是要看选项中列举的作者的观点态度是针对哪一个人物、哪一桩事件的，具体在文中表现为一个语句、一件事、一个文段，还是涉及全文。其次，将选项列出的“观点态度”与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比较，如果题干要求选正确项，则选两者吻合的;如果要求选错误项，则选两者不相符合的。

2 .概括评价法

作者在文中的观点态度是通过对人物、事件、事理的记叙、描写、议论、抒情等表现出来的，因而在阅读时，就要从人物的言行、某一事件的叙述、某一事理的说明中，在领悟、分析、综合的基础上，概括评价作者的观点态度，拿这种评价与选项中的评价比较辨析，从而选出符合题干要求的选项。作者的观点或态度，无论是通过哪一种表达方式表现出来，其内容往往都既会有积极的一面，又会有历史的、阶级的局限性。

所以，在具体分析其内容时可从以下几个方面着手：① 了解作者所处的时代和社会背景，认识其写作动机;

② 看其对劳动人民的态度;

③ 看其对统治阶级的态度;

④ 看作者阶级的、历史的局限性;

⑤ 看其作品在当时的意义;

⑥ 看其在今天有无进步意义。

3 .抓住关键语句

一般给出的文言文都是节选的一段文字或整篇文章，这样就要注意抓关键语句。如议论文的一个段落往往有一个小论点(可能是全文的一个分论点)，这个小论点也常在段落开头或结尾部分揭示。记叙性文段中的抒情、议论性语句或直接交代写作动机的句子，一般都是直接表达作者的看法或写作目的的关键语句。

“分析概括作者在文中的观点态度”，是文言文阅读考查的最高层级。它是前面所提到的各项能力要求的综合体现。只有准确地把握住语句的含意，辨别并筛选文章中的信息后，才能对文章的基本内容倾向和作者的观点态度进行概括并作出客观正确的评价。

所以，“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”这三条要求，有时是结合在一起的，特别是后两条，有时很难截然分开。要概括文章的内容要点和中心意思，必然要通过对文中有关信息的筛选来把握;概括作者在文中的观点态度也离不开对文章内容要点、中心思想的分析。这三方面是一个层层深人的分析和综合的过程，而这方面的考查，在今后文言文阅读中有加强的趋势，同学们在复习的过程中，应该格外注意。

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