高中古诗词的主要思想该如何抓住？

【编者按】古诗词，简短是它最主要的特点。浓缩就是精华，作者用最简短的文字，将自己所要表达的主要思想，全部表现了出来。而作为鉴赏人的我们，则需要费一些时间去琢磨它最主要的意思。高考中很多的古诗词题目，都有一题是这么问的：结合语境，试描述作者的主要思想。

那么对于这样的古诗词题目改怎么答呢?应该要做到以下几个方面。

① 从题目抓住题材。

题目是诗词的眼睛。一般来说，它总是会或多或少、或隐或显地揭示所写的内容。故鉴赏诗词时，要抓住题目，分析题目所传达的信息，把握题目与诗词内容的关系。

其一，有助于整体把握诗词题材。如苏轼的《 念奴娇· 赤壁怀古》 ，从题目可知，此为怀古词，而怀古往往意在伤今，表达的是作者对现实的思考，抒发的是作者的思想感情。理解了题目，就找到了理解此类诗词的钥匙。

其二，有助于理解具体内容。有些诗词的题目可以帮助理解诗词中词语的含义。如刘禹锡的《 石头城》 ，“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”两句中的“故国”“空城”，即题目中的“石头城”。明乎此，这两句的意思也就豁然开朗了。

其三，有些题目往往照应绝句的前两句或律诗的前四句。绝句的前两句和律诗的前四句，一般要点题，交代时间、地点、人物、环境、事件等，往往照应题目。抓住这类题目，有助于理解律绝的前半部分内容。如杜甫的《登高》 ，前两联“风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，照应题目，写登高所见。

其四，要注意一些咏物之作，要联想到有关背景，思索它是否借物咏怀或托物言志的作品。题目在诗词中的作用，一般为：或统领全诗，或照应某些句子，或揭示某些词语的含义，鉴赏诗歌时，要借助其来理解诗词内容。

② 由注释小序破解内容。

古人作诗，诗前时有小序。这是理解诗的内容的钥匙，如白居易《 琵琶行》 诗文前的小序不可忽视。注释往往是对诗歌中的关键字词的解释及诗歌写作时间、时代背景的交代，它能帮助读者更好地理解作品。一旦诗中出现了小序和注释，阅读时就要足够重视。总之，抓住小序与背景注释，做诗词鉴赏题，就不会剑走偏锋，背离原作。切记，命题者所提供的信息，对做题都不是多余的。其中隐含的信息，大致正是答案所在。

③ 从作者联想背景。

【编者按】文学是语言的艺术，诗歌更为突出。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。要进行诗歌鉴赏，了解诗歌的语言特征很重要。我们可以从以下几个方面入手，来赏析诗歌的语言。

理解诗词中语言的变形

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。古典诗词多半短小、抒情，要借助极俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，只有对语言作出变形，懂得诗词对语言的变形，才能正确鉴赏诗词。

中国古典诗词中对语言的变形，在语法上主要表现为：词性改变、词序颠倒、内容省略、意象罗列等b 主要目的在于建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往是高考考查的重点。只有了解了诗歌语言的组织规律，才能迅速进人诗歌的语境。

① 词性改变

古代诗人为了炼字、炼意，常常改变诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。词性活用类别很多，要详加分辨。例如：周邦彦《满庭芳》 “风老莺雏，雨肥梅子”。古人惯于活用词语，形容词、名词，都可作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。黄口雏鸟从傲傲待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天的时光，形态种种，时日漫漫，只用一“老”字，当真浓醉醉人。那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，写出了其在雨里丰肥的动态和形态。

② 语序颠倒

背景包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景，前者是“文为世”的反映，后者是“诗言志”的表现。所以，要很好地理解一首诗词，一定要联系有关背景。高考试卷所选的作者一般考生并不陌生。作者所写的内容、所表现的思想、所抒发的情感都由他生活的时代背景，他的学识修养、思想遭遇甚至诗风所决定。所以了解了作者的生平、思想、诗风及他们生活的时代背景，我们才能在鉴赏中准确把握诗歌流露的情感、价值倾向等。

④ 从褒贬辨别倾向。

褒贬即作者的思想感情倾向。这一点从词语的褒贬中可得流露。如胡世将的《 酪江月· 秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵》 ：“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡茄夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。试看百二山河，奈君门万里，六师不发。间外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台献，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中夭明月，”胡世将是南宋力排和议而主恢复的主将之一。这首词开始用“沉陆”一词，表现中原沦陷的悲愤之情。接着用“问谁是、一范一韩人物”，与下面“北望长安应不见，抛却关西半壁”对比，“一范一韩”指的是北宋时驻守西北边境的范仲淹与韩琦。这既表达他追慕先贤的感情，也在深慨当代没有这样的人物。“三秦往事，只数汉家三杰。”汉家三杰，就是辅助刘邦夺取天下的张良、萧何与韩信。用“往事”，用“只数”，含蓄地表现出“时无英雄”的感‘溉。下闽作者写道“奈君门万里，六师不发”，以鲜明的态度反对屈辱的和议。“拜将台敬，怀贤阁杳。”这是在怀念韩信和诸葛亮，但用一“敬”一“杳，' ，再次暗寓“时无英雄”之慨，所以，作者感叹“空指冲冠发”。最后，作者写道：“阑干拍遍，独对中天明月。”显示他内心忧愤既巨且深，再也无法平复了。这首词就是用了这些褒贬分明的词语，鲜明地表达出作者反对议和力主恢复中原的志向。

⑤ 从诗眼领悟主旨。

诗眼是诗中最能开拓意境和表现力最强的关键词句，是足以使全诗生辉的聚焦点。诗眼分句中眼和篇中眼。所谓“句中眼”，是指能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键性的字(即现代汉语中的“词”), “一字之响，能使全句皆奇”。句中眼，最多见的是动词，还可以是形容词、副词。所谓“篇中眼”，往往就是全诗的主旨语句。篇中眼有的是词或短语，有的是句子。它是一扇窗，鉴赏古诗时若能抓住它，往往会拨开主旨理解的迷障，眼前豁然开朗。

在诗歌鉴赏时，找出诗眼有助于概括全诗主旨，答题时要去分析它对创造意象或表现主旨的作用。对句中眼的分析，一定要紧扣原句，同时要顾及全篇;对篇中眼的分析，一定要顾及全篇。有的试题，要求分析某词语的表现力或某语句对表现主旨的作用，并不出现“诗眼”字样，其实往往就是分析句中眼或篇中眼的作用。

⑥ 从意象把握情感。

在我国古典诗歌中，有许多意象具有相对稳定的感情色彩和象征意义，诗人们往往用它们来表现相似或相通的感情。因此，知晓惯用意象的寓意，鉴赏古诗时就可以据此推断诗意，揣摩情感或主旨。在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》 ：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗表现了李白的思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。诗题“晚泊岳阳”已暗寓诗人的孤独。诗人“晚泊岳阳”，其时、其地已足以使诗人生思乡之情。诗中写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴;第五句用拟人的手法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。鉴赏时，诗中的一些跟意象相关的冷暖词汇也要加以关注，以体味作者在诗词中所传达出来的悲喜情感。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。

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