人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案及教学反思二

教学内容：新课标人教版三年级上册P40-43
教学目标：
1．初步认识直角。
2．结合生活情景及操作活动，会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3. 培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]初步的空间观念和动手操作的能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
重、难点：
重点：采用多种方法（折纸、用直角尺量、用眼观察）引导学生初步认识直角，培养初步的空间观念。
难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、创设情景，生成问题
上一节课我们学习了角，同学们学的非常的认真。老师希望这节课我们学习的更快乐，好不好？
（好）
首先，拿出昨天我们上课时做的活动角，拿着你手里的角，谁能一边说一边指着说一下：一个完整的角有几部分组成？
（点两名生回答）
同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能看到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师用活动角演示，你们来看看。
你能拉个和老师这个活动角一样大的角么？
学生模仿老师拉出一个直角。
这个角，不大也不小，你知道这样的角角什么么？
（预习过的同学会喊出是直角）
对了，它的名字叫直角。
这节课我们就一起来学习直角（板书课题，并画出直角图形）。
你想知道直角的特点吗？

（设计意图：通过复习上节课内容的复习，引入本节课的课题。最后通过问题来激发学生的探究欲望。）  
二、探索交流，解决问题。
1.找直角
我们生活中处处有直角，请你根据我们刚才认识的直角找一找，教室内和校园里的直角，小组交流。
老师给予点评。
课件出示部分图片，问：老师找到的是不是直角？
（设计意图：联系生活，留心观察，做生活中的有心人。加深对直角的认识，在头脑中形成映像，从而为下面的学习做基础）  
2、折直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。

教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。
你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）
（设计意图：锻炼学生的动手能力，语言组织能力）
3、观察三角板上的角
（1）同桌比较三角板三个角的大小。
（2）指出三角板的哪个角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看他们的大小是否相等。
4、画直角
（1）学生试画，师巡视指导。
（2）全班展示交流如何画直角：
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条线
第二步：把三角板上直角的顶此文转自淘.教。案网 (www.2xuewang.com)点对齐图上的点，把三角板上的一个边对齐刚才画的线。
第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。

（3）学生动手画，比一比，谁画的直角最标准。
学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。
延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？。
5、测量
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
三角板的直角顶点和角的顶点对齐，三角板直角的一边和要测量角的一边对齐，看另一边是不是重叠，如果是我们就说它是直角，否则不是直角。
（设计意图：先引入三角板上的直角，让学生在画直角时会想到可以利用的资源-直角三角板，从而锻炼他们的想象能力。画直角，让他们通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。本环节是这节课的重点和难点，需要重点强调）
三、巩固应用，内化提高
1、基础练习
  课本P41 做一做
  课本P42、43 T4-6
2、提高练习
   课本P43  T7
3、拓展练习
下面圆钟的时针和分针的夹角是直角吗？你还能说说哪个时刻的时针和分针的夹角是直角，请在方形钟上画一画。
  （设计意图：本环节让学生从基础练习，提高练习，拓展练习三个层次进行了练习，基本应用的题目旨在巩固所学的直角外，一方面培养了学生的动手能力，另一方面培养了学生细心观察生活，生活中处处有数学。提高练习题目培养了学生运用所学知识，锻炼想象的能力。思维拓展让学生理解直角的含义的基础上，拓展空间，练习到生活中的直角，还复习了钟表。）
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么？你学会了哪些方法？有什么收获呢？    
教后反思：
通过上节课的学习，学生已经认识了角，并且知道了关于角的一些知识，了解了角的特点。在这个基础上，学生在来认识直角，教师应重点讲解直角是一种特殊的角，角只有具备什么样的特点时才是直角。本课教师在复习关于角的旧知识的基础上来学习新知，为新课的学习打好基础，整个新知的学习也在学生的动手实践，全员参与的基础上来教学的，教学效果很好，今后还要多加强对直角的判断的练习。