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人教版六年级数学上册《分数乘法的意义和计算法则》教案,http://www.2xuewang.com
分数乘以整数
重点：
（1）理解分数乘以整数的意义
（2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则
难点：
在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。
设计思想：
发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、 设疑激趣：
1. 下面各题怎样列式？你是怎样想的？
5个12是多少？ 10个23是多少？ 25个70是多少？
（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）
2. 计算下面各题，说说怎样算？
说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。
同学之间交流想法： + + = = 3× ×3=
×3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？
教师板书 + + = ×3=
3. 出示： （课件1）
这道题目又该怎样计算呢？
二、 自主探索：
1. 出示例1，读题，说说 块是什么意思？
2. 根据已有的知识经验，自己列式计算。
三、 学生交流、质疑：
1. 学生汇报，并说一说你是怎样想的？
方法 a. + + = = = （块）
方法b. ×3= + + = = = = （块）
2. 比较这两种方法，有什么联系和区别？
（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。）
教师根据学生的回答，板书 + + = ×3
3. 为什么可以用乘法计算？
（加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便。）
4. ×3表示什么？怎样计算？
（表示3个 的和是多少？ + + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变。）
5. 提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。
（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑）
四、 归纳、概括：
1. 结合 = ×3= 和 + + = ×3= ，说一说一个分数乘以整数表示什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）
2. 分数乘以整数怎样计算？（用分子和分母相乘的积做分子，分母不变）
（根据学生的回答，教师进行板书）
五、 巩固、发展
1. 巩固意义：
（1） 看图写算式，说出乘法算式的意义。（出示图片1、图片2、图片3）
（2） 改写算式：
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