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人教版八年级物理上册《神奇的眼睛》教案,http://www.2xuewang.com
（一）游戏导入
教师：同学们，我们来做个游戏（出示图片），看谁能在最短的时间内找出其中的九张人脸。据说，如果谁能找出这九张脸，谁就拥有180以上的智商。（学生急切寻找并踊跃回答。）刚才的游戏让老师认识了我们班的一大批“高智商”，真好！在刚才努力的找寻中，我们用到了一个很重要的器官，是──？（学生回答：眼睛。）是的，今天就让我们继续来研究“神奇的眼睛”。（出示课题：神奇的眼睛）
［设计说明］：通过上节课的学习，学生对所学主题──“眼睛与视觉”已很熟悉，但我认为，即使是第二课时也应该让学生拥有一个全新的“兴奋点”，这样他们就会在一开始就对所学内容充满高涨的热情，这幅视觉效果图就达到了这样的目的。
（二）温故而知新
教师：上节课我们已经把眼睛的结构和功能了然于心，谁来做一回小老师，为我们重新阐述一遍？（出示眼睛结构图，由学生上台讲解。）
［设计说明］：“温故”而可以“知新”。把上节课所学进行复习是非常必要的，这样既能巩固所学，又能为新知识的展开作铺垫。而这一步骤如果由老师来完成，似乎老调重弹，毫无新意。所以我变换了一下“温故”的方式，选择由学生自己来讲，这样既锻炼学生组织文字和口头表达的能力，又满足他们追求新奇，喜欢多变的心理。
（三）新课学习
1.视觉的形成
①外界物体反射来的光线，要经过眼睛的哪些结构才能落在视网膜上？（学生思考后回答。）
（要经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，并经过晶状体等的折射作用，最后落在视网膜上，形成一个物像。）
②外界物体在视网膜上到底会成一个怎样的物像呢？（学生据书回答是倒立缩小的物像。）那么到底是不是呢？我们一起来验证。
A.介绍光具座：两根铁杆子上依次排着蜡烛、凸透镜、光屏，杆子前有0～90 cm的刻度。学生经过观察比较得出结论：凸透镜相当于“晶状体”，光屏相当于“视网膜”，蜡烛相当于“外界物体”。
B.教师说明：我们把眼睛进行简化，只剩下最重要的晶状体和视网膜。因为眼睛的晶状体与视网膜，和光具座的凸透镜与光屏有着类似的物理作用，所以可以用光具座来代替眼睛进行研究。
C.学生在教师指导下实验：在光具座的中间位置固定好透镜，在透镜33 cm以外安放好蜡烛（模拟正常视力学生看书的正常距离），在另一侧移动光屏，使光屏上有一个清晰的物像。（学生会看到一个倒立，缩小的蜡烛像。）
③眼睛可以看近处的物体，也可以看远处的物体，它是如何实现这种功能的？
A.学生在教师指导下继续实验：换上凸度较小的透镜，保持光屏和透镜位置不变（教师说明：眼睛的晶状体和视网膜的距离是不会随意改变的），移动蜡烛，使它在光屏上成清晰的像。（学生观察到的现象：还是缩小倒立的像
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