鄂教版五年级语文下册《语文乐园（三）》第3、4课时教案

教学目标：
知识与技能
　　　　1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
　　　　2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
　　　　3、能够修改自己的文章。
过程与方法
　　　　1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。
　　　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
　　　　1、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和叙事能力。
　　　　2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活的情感。
教学重难点：
能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
教学设计：
第三课时
一、导入：
1.故事引路导入。
师讲有关鲁迅小侄女成年后，回忆鲁迅先生在饭桌上和她谈读书的故事，给她留下了深刻的印象。我想你们家的饭桌上也一定发生过许多有趣的故事把！跟家人朋友一起就餐时，也一定听到过一些有趣的故事吧，我们就一起来分享一下你的收获和快乐吧！
附文：我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
　　就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受，从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
　　那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
　　有一次,在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
　　“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
　　“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
　　“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
　　“那怎么——”
　　“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
　　“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
　　“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
　　“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
　　在座的人都哈哈大笑起来。
　　有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，,到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
　　我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
　　“怎么了？”爸爸问他。
　　“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”
　　爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。
　　拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
　　伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
　　天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些

麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
　　伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
　　伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了雾，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
　　的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
2.提出要求，学生思考：
饭桌上有那些故事？饭桌上听到过那些故事？那些是给你留下深刻印象的故事？
3.当时的情形是怎样的？你有什么感受？
（教会学生描写当时的场景，并且学会写自己的感受）
4.自主选择，小组交流。
各自选适合自己的话题，小组交流。

教师巡视，鼓励学生选择多个话题。
小组互评，说自己习作的内容，互相评议，推选代表全班交流。
5.明确要求，学生写作：
读一读提示中“试一试”的内容，说说给我们作了那些提醒？
6.学生习作，教师巡视。
帮助学的有困难的学生确定题目，构思习作提纲。
对先完成习作的同学现场点平。
7.交流习作，反复修改。
8.小结。
第四课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。  
二、交流习作，互相提升。 
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“我的小店”。     
3、共同修改。      
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。      
5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。  
二、自我修改，延伸课外。        
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。   
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。   
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。 
五、交流习作，互相提升。
 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
 2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱.
 3、共同修改。
 4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。。
六、整体评文,总结闪光之处.
七、展评习作,赏读优秀作品
 1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品,师生共同赏读评议:哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?
 2、选取更多学生的精彩语段组织点评,进一步领悟表达的顺序,描写的方法.