北师大版小学六年级语文下册《城市的标识》教案及教学反思

4 、对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。
    （1）你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。
    （2）树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。
     （3）读一读，体会作者的感受有什么不同？
     （4）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？
     （三）理解为什么要以树作为城市的标识？
师： 在这千城一面的城市我们看到了每座城市都有它特有的树，作者把它看作城市的标志，
   1  朗读15——17段，思考：为什么要以树作为城市的标志呢？ 你是怎样理解的，画出有关内容，即作批注，然后再读一读。
     2 交流
出示句子：
    最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
（1）    读一读，这段话，你是怎样理解的。
提示：作者连续用了三个只剩下了树，说明什么？
引读:他大声呼喊,也许有一天_________；她高声疾呼——--   
（2）    句子比较，读一读这两段话，比较有什么不同？
   最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
 
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
    （3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。
     运用什么方法写的？（排比）有什么好处?
    （4）师引读，积累背诵。
三、巩固延伸
      1、文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）
      2．为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？
      3．回忆我们还学过那篇课文的写法和本课相同? 
      4．总结全文
四．课外延伸：
      开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？
板书设计                                                                          
                          城市的标识
                          城市的雷同
                          城市的不同
                    爱护树木    珍爱环境
 
      教学反思：作者用大量的笔墨描写城市的雷同：一方面说明这些相同的标志让人茫然失措；另一方面是为了反衬城市的舒适为不可被替代的印记，不可被置换的标志，从而点题。教学时反复引导学生通过对比和反复的朗读来体会文章的中心。

上一页  [1] [2]