人教版一年级数学下册《一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思

教学目标 ：  
   1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。   
   2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。   
   3、初步培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的分析推理能力。   
   4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。   
   教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。   
   教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。   
   教具、学具准备 ：教学挂图   
   教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网) ：   
   一、创设情境，生成问题   
   1、同学们：前些日子，咱们搞了一次作业展览，谁还记得？记得谁得星最多？还有谁得的星比较多，说出几个几个比一比。
   2、出示比多比少的题目   
   8比5（      ）        9比13（      ）  
   3、以前我们学习了比多比少的题目。今天我们就来学习求一个数比另一个数多（少几的问题
  板书课题。   
   4、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？   
     他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？  
  二、探索交流，解决问题  
  1、指名提问题  
 （1）、小雪比小磊，多得几朵红花？   
 （2）、小雪比小华多得几朵红花？   
 （3）、小雷比小雪少得多少红花？   
 （4）、小华比小雪少得多少红花？   
 （5）、小雪和小磊一共有多少红花？   
 （6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？   
  同学们真聪明，提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？   
  2、教师板书  
 （1）、小雪比小磊多得几朵红花？   
 （2）、小雪比小华多得几朵红花？  
  3、 分组讨论。   
  小雪比小磊多得几朵红花？   
  请用小棒摆一摆。   
  谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？   
  把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。   
  现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？   
  指一指小雪比小磊多的部分。   
  我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部 分   是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？   
  同位讨论用什么方法计算。   
  板书：12－8＝4   
  从什么信息中知道谁多谁少？   
  小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？   
  用什么方法计算？   
  请同学们在小组里说一说。   
  谁能给同学提出问题？   
   我们再选择一个问题：我们把小雪比小磊多得几朵红花，还可以怎样提出问题？   
  求小雪比小磊多得几朵红花也就是求小磊比小雪少几朵红花。   
  这道题怎样解答呢？   
  用你们的学具摆一摆。   
  谁能分析一下，这道题谁多，谁少？多的又可以分成哪两部分？   
  谁能再说一说？   
  小雪比小磊多得几朵怎么求？也就是小磊比小雪少得几朵？   
  用什么方法计算？   
  板书：12－8＝4   
   求“小磊比小雪少得几朵”，也就是求“小雪比小磊多几朵”是一样的。把小雪的朵 数分成两部分，从小雪的朵数中去掉同样多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得几朵”，也就是“小磊比小雪少得几朵”都用减法计算。   
   三、巩固应用，内化提高   
   6、巩固练习   
   第73页做一做   
   练习十三   第2题   
   让学生独立完成，再让学生交流一下自己的计算过程和方法。 
   四、回顾整理，反思提升      
   今天你们学会了哪些知识？你能讲给大家听听吗？

教学反思  
    教学本课时充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生根据教材中的情境图中的信息，提出一系列的数学问题，为学生探究两位数减一位数退位减法的口算方法搭建了平台，在教学中引入学生在生活中的经验，让学生理解借位的目的，从而引出退位减法的学习。