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人教版六年级数学下册《圆锥的认识》教案及教学反思,http://www.2xuewang.com
教学目标：
1．使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，会看圆锥的平面图。
2．培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。
3．培养学习数学的兴趣。
教学重、难点：
1、圆锥的特征及各部分的名称。
2、指导学生用眼观察，动手操作，发展学生的空间观念。
教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件
学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、创设情境，提出问题。
师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征?(指名答)
师：请同学们拿出自己准备好的物体，看一看，摸一摸，感觉一下，它与圆柱有什么不一样?
（设计意图：通过刚才的两个问题，调动学生的好奇心和积极性，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。）
学生观察、感知后，说出自己的结果，从而使学生认识到圆锥 有一个曲面，有一个顶点，有一个面是圆形。
教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形。
板书课题：圆锥的认识
二、探索交流，解决问题。
1、教学圆锥的认识
（1）、出示投影课本23页的图片
提问：这些物体的形状是什么?(圆锥)
师把实物的图片移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。
接着改变不同的方向，让学生仔细观察圆锥体的几何图形，体会圆锥和方向没关系
师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 （演示得到圆锥形物体的轮廓线。）
（设计意图：通过让学生用眼观察实物图形的对比，让学生初步感受圆锥的形状，并初步认识圆锥各部分的名称，为进一步研究圆锥的特征打下基础。）
（2）、认识圆锥的特征。
师：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。
师：圆锥有一个顶点。（板书：顶点：1个）
师：它的底面是一个圆。（板书：底面（圆），圆心O。）
师指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。
让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。在图上标出侧面并板书：侧面（曲面）
（3）、同桌互相指着说一遍。
（设计意图：“动脑思考—动手操作—汇报展示”，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握圆锥的各种特征。）
2、圆锥高的认识
（1） 教师激发：什么是圆柱的高？有几条？那么什么叫圆锥的高？有几条？高在哪里呢？请学生猜测，看书自学。
（2） 屏幕显示：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。然后在图上标出高。
教师顺着母线的方向演示，问：这条线是圆锥的高吗？
指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。
师：圆锥的高到底有多少条呢？
引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。
温馨提示：圆锥的高是不能摸到的。
（设计意图:让学生自己对感兴趣的问题去进行发现和理解，再次激发学生探求知识的积极性。）
3、圆锥高的测量
师：刚才我们初步的认识了圆锥的高，它的高是如何测量的？你有更好的办法吗？请自学课本24页例1。
学生带着问题自学，然后先在小组里交流。
教师提供教具，全班汇报交流。（边交流边演示圆锥的顶点和底面、侧面。）
（生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高）
师：圆锥的高能直接测量吗?为什么?
生：圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度。
师边演示，边讲解测量过程
① 先把圆锥的底面放平；
② 用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；
③ 竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。
生自己量手中的圆锥学具的高
学生可以利用三角板和直尺进行测量圆锥的高，还有不同的方法学生演示，其他学生提出问题，进行质疑。
（设计意图：通过让学生自己去测量圆锥的高，使每一个学生都有了动手操作得出测量结果的成功体验。而且把不同的圆锥的高通过通过同一种形式呈现出来，更有利于学生观察、比较，初步发现圆锥的高是顶点到底面圆心的垂直线段
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