出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景
师：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”
师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。”
师：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。你说说你的看法？
老师板书课题。
一、猜想假设、制定方案
师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？
师：大家觉得他用尺子来量降雨量是不是选对了工具？
师：那么我们用什么长度单位最合适呢？
师：集体的力量真是大啊，竟然从小男孩的研究方法中发现并解决了这么多的问题。虽然他错误很多，但同学们应该感谢他，正是他的多思好问我们才有了这样一次深入研究学习的机会，其实很多科学发明都是从一个“为什么，怎么办”开始的，大家要学习他这种多提问多思考的好习惯哪！
降雨量的分类
前边同学们根据自己的体验描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，这些其实是人们根据降雨量的多少划分的降雨等级。其实除了这些等级之外，还有大暴雨和特大暴雨两个等级。国家所气象部分为了更明确的分清不同的降雨等级，特制定了“降雨量标准”，作为分辨降雨等级的依据。课件出示：
降雨量标准（单位：毫米）
种类
２４小时内降雨量
１２小时内降雨量
小雨小于10.0 小于 5.0
中雨 10.0－24.9 5.0－14.9
大雨 25.0－49.9 15.0－29.9
暴雨 50.0－99.9 30.0－69.9
大暴雨 100.0－249.0 70.0－139.9
特大暴雨250.0以上 140.0以上
自己描述天气情况
让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。
１、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。２、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。３坛子没放平，一边高一边低也会量不准。
学生讨论寻找解决方法：
１、选择一种上下一样粗的容器来接雨。２、把容器放到开阔不受碍物影响的地方。３、放得时候使它保持水平。
生发表见解：不对，应该用量筒量水的体积。对了，量深度应当用长度单位，所以应当用尺子。
生发表见解：用毫米，因为这样得出来的数才最准。
学生认真观察，认识降雨种类是怎么区分的。
让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。
培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]独立思考与合作精神。
鼓励性的语言促进学生认真思考，积极上进。
联系现实生活，更能让学生牢固掌握所学知识