高中语文鉴赏诗歌类型

3. 把握修辞

诗歌中常常运用一些修辞来增加诗歌韵味，丰富诗歌的感情。

（1）大胆的夸张

这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融和着诗人的美好感情。如李白的《梦游天姥吟留别》，诗 的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴涵着诗人对天姥山的景仰和向往之情，杜甫说“飘然思不群”，于此可见一斑。在现代诗歌中，运用夸张的也有许多，如 毛泽东的“燕山雪花大如席”。那么，我们在读解诗句时，就要认真体会。

（2）对比手法

对比是把两种对立的事物、两种相反的情况放在一首诗里以便对照的一种艺术手法。对比手法的运用， 能使描绘的形象更加鲜明。毛泽东的《沁园春·长沙》词中就包含了多种对比。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比：“鹰击长空”与“鱼翔浅底”， “指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比：“同学少年”与“万户侯”是明比：“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。李约的 《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐天阴咽管弦。”就是对比手法的妙用。

（3）衬托手法

此外在诗歌中还运用到通感、比喻、互文等修辞手法，我们在鉴赏的时候，视具体的诗歌而定。

四、读好注解

注解是对诗歌的较好补充，作用就是帮助我们理解诗歌。我们读时，就要分析注解起什么作用。我们可以把注解分一下类：

(1)介绍这首诗产生的时代背景。那么我们在读诗句时，就可结合注解的时代背景来体会诗歌的主旨。

(2)交代作者的情况。作者的情况为我们理解诗句的主旨和风格有较大的帮助。

(3)对诗句作注解。诗句的注解往往是诗中我们难以理解的，我们可把它带入诗句，来理解诗句。

语言

(一)风格

1. 激越高亢 如苏轼<<念奴娇 赤壁怀古>>等豪放派，其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业，保家卫国决心的诗作。

2. 清婉(新)秀丽 如李清照<<声声慢 寻寻觅觅>>等婉约派，其他象山水田园诗人

3. 语言绮丽(重视修饰，色彩绚丽，词藻华丽，极尽铺陈之能事) 如温庭筠<<菩萨蛮 小山重叠金明灭，鬓云欲度香鳃雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

>>,其他象婉约派中反映儿女情长的诗作.

4. 语言平易(浅显易懂，口语化，但含义隽永) 如李绅<<悯农二首>>

(二)特点 形象，凝练，富有表现力

1.清新自然 用语新颖，不落俗套。 如王维的山水诗

2.平淡质朴 选用确切的词直接陈述，或用白描，不加修饰，真切深刻，平易近人。 如陶渊明的诗，李煜的词。

3. 绚丽 色彩绚丽，词藻华丽，渲染气氛，极尽铺陈之能事。 如李商隐的诗。

4. 明快 斩钉截铁，一语中的。 如白居易的新乐府诗。

5. 含蓄 不直接叙述，意在言外，言此而意他，引而不发，欲说还休，让读者去体味。 耐人寻味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

6. 简洁 干净利落，言简意赅。 如贾岛的诗。

表达技巧

(一)修辞

1. 比喻 化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体， 使诗歌所描绘的意象更加形象生动

2. 借代 以简代繁，以实代虚

3. 比拟 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

4. 夸张 提示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛

5. 对偶 有音乐美，表意凝练，抒情酣畅

6. 反问 加强语气

7. 设问 引人注意，启发思考

8. 双关 意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉。

(二)方法技巧

1. 情景交融 间接而含蓄，景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。

2. 对比烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。

3. 联想想象 想象犹如天马行空， 奇思遐想与自然天真相结合。

4. 用典 使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

5. 象征 形象生动具体，化实为虚。

6. 使用叠词 增强韵律感，起强调作用。

7. 托物言志 感物抒怀，隐晦的表情达意， 含蓄蕴藉。

8. 细节 真实准确传神

9. 白描 即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。

思想情感

上一页  [1] [2]