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北京课改版一年级数学上册《20以内的进位加法和退位减法》教案与反思

12-26 13:49:13   浏览次数:252  栏目:一年级数学教案
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20以内的进位加法和退位减法
单元备课:20以内的进位加法和退位减法
课标思想:20以内数的进位加法和退位减法是学习百以内和万以内口算的基础,也是学习乘数是2位数的乘法的基础,在计算中具有十分重要的作用。在本单元的教学中,应着重让学生在动手与操作中理解和感悟算理,渗透从多角度思考问题的方法。提倡小组合作学习,培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的探究意识和合作精神。
教学目标:
1、引导学生通过观察与操作,抽象与概括,掌握20以内的进位加法和退位减法。使学生能够正确计算。
2、通过小组活动学习,培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的探究意识和合作精神。
3、培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]把数学应用与生活实际的的意识,渗透从多角度思考问题的方法,培养思维的逻辑性和灵活性。
教学重点:理解20以内的进位加法和退位减法的算理,掌握计算方法。
教学难点:两个加数比较接近,或者减数与差比较接近的试题的计算方法
时间:6课时
                          第一课时                        11.26
教学目标:
1、使学生明确给10、9、8、7、6凑10各需要几,为学习20以内的进位加法打基础,分散教学难点,
2、培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]积极动脑、大胆发言的习惯。
教学重点:给9、8、7、6、5凑成10
教学难点:区分给这几个数凑十需要几
教学用具:课件、卡片
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、谈话引入
小仙子与同学对话;做对口令的游戏。板书:10的组成
10           10          10             10           10       
二、学习新知
1、摆一摆
摆9个圆片,再添上几个就是10个了?
(学生边摆边说,指学生在黑板上演示)
板书:9+( )=10
2、  摆8 个圆片,再添上几个就是10个了?
问:8加几等于10?
板书:8+( )=10
3、让学生边讨论边动手操作,口述过程。
   填空:  
4、小结凑十的方法
三、巩固新知
说一说圈一圈
A
***     ***
**   
***
**
B 蘑菇图
C对口令
四、与学生一起编儿歌
  1,9,1,9 好朋友,2,8,2,8一起走,3,7,3,7点点头,4,6,4,6看杨柳,俩5相凑就是10。
编拍手边说儿歌。
五、作业;和爸爸妈妈一起玩凑10的游戏
板书:9+( )=10   8+( )=10   7+()=10  6+()=10    5+()=10   
             
           第二课时               11.27
教学目的:
1、通过问题解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养,让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑+法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。
教学重点、难点:
理解凑+法的含义
教学准备:每组一份小棒,教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。
教学方法:合作学习是增加学习氛围,促进学生思考和计算。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、创设情况,提出问题
教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1、小芳家很穷,小华送给小芳9瓶牛奶,小冬也送小芳5瓶牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?
2、鱼缸有金鱼8条,又买来9条,一共有金鱼几条呢?
你知道牛奶有几瓶,金鱼有几条呢?这些

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都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?(组织小组活动)
二、自主合作,解决问题
       问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。
1、9+5      (1)数数法
(2)9+5=14
                    (分小数凑大数)
                    (牛奶瓶表示)
   (3)9+5=14
                     (分大数凑小数)
                      (牛奶瓶表示)
(4)9+5=14    
看见9就-1          ……
2、8+9    你喜欢用什么方法,说说你的理由。“9+5”的计算,是组织交流后共同解决,“7+9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段。
3、试一试。
9+3      7+9      
可指名8至10位同学板演,不是机械段,而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现,对凑+法要进一步落实。
三、实践应用,拓展延伸
在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1、完成书本内容。
        题2,原有金鱼9条,又有8条,一共有几条?
看图应用题(仔细观察,说一说图示,然后独立完成)
2、9+1+5      9+1+3      9+1+8      9+1+9      
9+1+6       9+1+4      9+1+7      9+1+1      
9+1+2      9+1+0      
 巩固凑十法

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