人教版三年级数学上册《可能性（三）》教案

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记录

次数

黄球

正

5

白球

正正正

15

记录

次数

黄球

白球

C、 根据试验的统计结果进行推测
师：同学们，根据试验的统计结果推测一下哪种颜色的球多？（小组内互相说一说）
D、各小组汇报交流统计结果，并展开讨论：
a、  统计的结果是什么？
b、  自己的猜测是什么？
c、  为什么这样猜？
E、 开袋验证
师：想知道正确答案吗？

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（想）那就赶紧打开袋子看一看吧。
师：你猜对了吗？你们高兴吗？高兴就跳起来吧!(生跳)
（设计意图：开袋验证自己的猜测让学生获得成功的体验，并初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。）
F、 总结规律
师：通过这个游戏我们得到了什么结论？
引导生说出：摸出白球的可能性大，白球数量就多；摸出黄球的可能性小，黄球数量就少。
（设计意图：通过再次创设贴近学生生活的情境，使学生在大量观察、猜测、试验、交流与思考的数学活动过程中，经历知此文转自淘.教。案网 (www.2xuewang.com)识的形成过程，进一步体会随机事件发生的统计规律性）
2、  第107页“做一做”
师：同学们学习新知识的速度可真快呀，能不能用学到的知识解决下面问题呢？
出示“做一做”
生独立完成，师及时表扬
（由于将颜色增加到三种，学生可能不易直观看出那种颜色区域的面积大，此时可引导学生用已有的分数知识说一说各种颜色区域占总面积的几分之几，并比较它们大小。）
三、巩固应用，内化提高
1、“猜硬币”游戏
师：同学们平时都喜欢什么游戏？“猜硬币”的游戏玩过吗？想玩吗？好，老师和大家一起玩 （1）先让学生说说掷出后可能出现的结果有哪些。
（2）猜测试验后结果会有什么特点。
（3）实践、记录、统计（全班一起掷一次，师参与记录正反面朝上的次数）
（4）说说从统计数据中发现了什么？
（5） 由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期结果，可以让学生再掷几次让生根据实验结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。
（设计意图：通过学生感兴趣的游戏活动，使学生积极的参与到数学活动中，并初步感受到事件发生的等可能性，同时由于老师的参与，将学生的学习热情推向了高潮。）
2、教材109页第7题
学生独立完成，集体交流。
3、将上题改为：第一个盒子里放10个球，第二个盒子里放20个球，两个盒子里都有5个绿球，哪个盒子里摸出绿球的可能性大？

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