人教版七年级生物下册《尿的形成和排出》教案一

教学目标

知识目标：
概述尿液的形成和排出过程。
描述人体泌尿系统的组成。
能力目标：
在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。
通过资料分析培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的分析问题的能力。
情感目标：
形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。
重 点①尿的形成过程。
②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
难 点尿液是如何形成的。可分解为两个难点
难点之一：肾单位——尿液形成的结构和功能的单位
难点之二：尿液形成的两个过程
教学准备教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
教学方法自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式
板书设计          尿的形成和排出   
                      肾脏——形成尿液
                  输尿管 ——输送尿液
泌尿系统的组成    膀胱——贮存尿液
尿道——排出尿液   
          肾小球   
 肾小体
   肾单位          肾小囊
           肾小管  
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
导入：
　　我们每天要获 得各种营养以满足生命活动的需要 ，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。
　　教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。
　　学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。
　　教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。
　　学生：思考、讨论。
　 　教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？
　　学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。
　　教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示挂图和模型，引导学生带着问题去观察。[来源:学科网]
　　学生：有目的的观察泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本， 归纳泌尿系统各部分的功能。根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。
　　教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。[来源:学科网ZXXK]
　　学生：完成模拟实验，观察思考：那些物质通过了滤纸，那些没通过？说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。
　　教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位 犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。
　　学生：阅读资料分析，比较尿液和血浆成分的变化，血浆和肾小囊中液 体成分的不同。
　　教师：归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同，对照挂图，提问：肾小球和肾小囊壁有何作用。
　　 学生：肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过，而大分子的物质仍留在血液中，说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。
　　教师：点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿（150升）与尿液（15升）量的巨大 差别，引导学生思考：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？
　　学生：分析得出肾小管具有重吸收作用。
　　教师：出示尿的形成过程的fla sh动画和挂图。
　　学生：对照挂图，试叙述尿的形成过程。
　　教师：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？
　　学生：回顾本节前面的知识，描述出尿的排出过程。
　　教师：提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯。