鄂教版小学六年级语文下册《少年闰土》教案

教学目标：
1、学会九个生字。
2、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
3、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
4、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
5、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
6、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点：
1、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学安排：四课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们，今天我们班来了一位和你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他啊？
生：想！
   那好，老师先不告诉你们他是谁，也不告诉你们他长什么模样，我们先来看
他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感觉是怎样的？（师展示幻灯片）
少年闰土
项戴银圈手持叉，
少年英雄夜看瓜。
英姿勃发真飒爽，
好像当年小飞侠。
   （生读后自由发表观点，师通过提示学生得到文题，并板书。）
2、我们刚刚通过一首诗很模糊的了解了闰土，那下面我们来把这首诗画成一幅画，那会是什么样子的呢？
（师展示幻灯片，“月下刺猹”图，配字）。师诵读：“深蓝的天空中、、、、、、逃走了。”
初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？（非常勇敢，机智，可爱、、、、、、）。 
二、新课初讲
1刚刚大家读了课文，下面来解决老师之前提的问题（课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）师生讨论如下顺序，师随机板书
回忆→初识→相处→分别
2按照这个顺序，大家快速给课文分段。
第一段（1）：写“我”记忆中的闰土形象。
第二段（2—5）：写“我”与闰土相识的过程。
第三段（6—16）：写“我”与闰土相处的过程。
第四段(17)：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。
3闰土到底是谁啊？他和文中的“我”是怎样的关系？
(主仆关系，依据在第二段)
闰土为什么会来“我”家呢？
（帮助他的父亲在“我”家管祭器，说明闰土很能干，他的父亲信任他）
4在“我”知道闰土要来，但还没有到的时候，“我”的心情如何？为什么会有这样的心情？通过那些语句可以看出。
（盼望 高兴  “我”想和闰土玩 依据第三段和第四段的前两句）（此处适当板书）
引导学生读这些文字，感受“我”当时的心情。
5盼望啊盼望，闰土终于来了，今天，老师把他们俩请到教室来了，（师展示图片），看着图片，谁能告诉我这两此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net个孩子中，哪个是闰土？为什么？
（戴黑色帽子的是闰土  依据文中第四段对闰土的外貌描写）
我们一起来看下两个小伙伴的初识场面，点同学读“他正在厨房里、、、、、、我们便熟识了”其他同学总结概括闰土的样子。
6、指导学生抓住闰土外貌特点，表现人物个性
从闰土的外貌特点可以看出他是一个怎样的少年？
师读“他正在厨房里，（紫色的）圆脸，头戴一顶（小）毡帽，颈上套一个（明晃晃的）银项圈、、、、、、、”
生需注意师漏下的词语，并比较着读，品味区别。
学生交流：从“紫色”可以看出闰土“健康”的特点（因为那是他在田里风吹日晒的结果），从“圆”、“小”、“明晃晃”可以看出闰土的可爱、活泼，从“怕羞”可以看出他的“天真”。
师板书  天真 活泼 健康
7、从这段话中，我们可以得到一个很清晰的闰土形象，虽然只有几句话而已，这就是作者遣词造句的精妙之处。     

第二课时
一、复习导入
1、同学们，上节课我们一起看到了“我”与润土初次见面的场景，回忆一下，闰土是什么样子的？（外貌、性格）
2、闰土和“我“见面后不到半天就熟识了，那他给“我”带来了哪些有意思的事情呢？下面大家快速浏览课文，找出这些有趣的事情！并和你的同桌说一说你最感兴趣的。  
二、重点讲析四件事
   （看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼）
   生可自由说说自己的观点
1、那课文重点写了那件事？
（课文重点记述了“看瓜刺猹”一事，课文中两次出现这场景。第一次在第一自然段，第二次在9—13自然段）
我们先来读一读“看瓜刺猹”这部分内容，想象一下那是怎样的场景（生自由读）
2、详讲“看瓜刺猹”
（1）同学们，现在我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看见了什么？
（“我看见在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。”“我还看见沙地上铺满了碧绿的西瓜”“我看见有一个英勇机敏的少年，拿着一柄钢叉正尽力向猹刺去”、、、）
（2）这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在看瓜，突然，猹来了，他怎么办？（他手捏一柄钢叉尽力向猹刺去。猹很伶俐，反从他的胯下逃走了）
（3）是呀，刚才同学们看到的这些情景，是多么的有趣啊！ 下面我请三位同学分角色读一读，注意要读出感情来，其他同学在划出闰土刺猹的动词。
   （生读完，回答，师板书：听、捏、走、看、刺）
（4）这些词语用的好不好？为什么？（生动形象的描写闰土刺猹的过程，活灵活现）下面同学们来看看闰土到底是怎么样刺猹的？
   （师放映闰土刺猹的动画）
  (5)看完动画，同学们再读一读这段文字，从中你可以看出闰土是一个怎样的孩子？
     （生自由读，身手敏捷、勇敢机智、能干）
       师板书：机智  勇敢
   （6）（利用提问的形式引导学生记忆本段内容，让学生体会月夜田园景象的优美，闰土机智勇敢地形象。）
    令“我”难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊！雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼，还有太多太多，这真是无穷无尽啊，我们再跟随着闰土一起去看看吧。
3、略讲“雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼”
(1) 闰土是怎样捕鸟的？
（生复述，生板书：扫、支、撒、拉。播放动画）
（2）捕鸟、拾贝、看鱼，又表现了闰土的什么特点？
  （从捕鸟中可以看出少年闰土聪明，能干的特点，而且知识丰富，因为他知道的鸟种类很多。闰土知道很多贝壳的名字而且还认识跳鱼儿，可以看出他见识广，生活丰富多彩）师在这可以适当板书
（3）画出课文中“我”和闰土对话的内容 ，有感情的朗读
   闰土在讲述这些故事的时候语气怎么样？结合生活中你给小伙伴讲见闻的经历来读这一段，读出闰土当时的语气。（很自豪）
4、听闰土讲了那么多的趣事，如果你是文中的“我”，你会有什么感受呢？而作者又是什么样的感受？这个问题大家先想想，我们下节课再具体谈一谈。  
第三课时
一、复习导入
二、突破难点，提炼主旨
 1、我们来看看文中的“我”在听闰土讲述这些事情是怎样的感受？请同学们划出文中写“我”的反应的语句。
（1）“我于是又很盼望下雪。”
     为什么盼望？（很想自己亲自去捕鸟）
（2）“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”
” A、这里两个破折号有什么作用？（补充说明）
   B、“无端”是什么意思？（没有理由，没有依据）
   C、你如何理解这句话？
     （整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛）

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