人教版八年级生物下册《基因控制生物的性状》教案及反思

教学目标： 　　
　　     1、知识目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。　　
　　     2、能力目标：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。　　
　　     3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。　　
教学重点和难点：1、 性状、相对性状的概念。 　　
　　            2、 基因控制性状。 　　
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：　　
导入新课：　　
师：从小到大，你与父母一起外出时，有没有人议论过你们的长相？你哪像父亲？哪像母亲?哪不像父母？　　
生1：我的眼睛像妈妈　　
生2：我的鼻子大像爸爸　　
生3：我妈妈圆脸我也是圆脸　　
生4：我爸爸妈妈都是双眼皮，我是单眼皮　　
 ………………　　
师：我们为什么会像父母呢？要解决这一问题请同学们跟我一起学习：第二章生物的遗传和变异（板书）　　
一、遗传和变异　　
师：请同学们看课本了解遗传和变异的概念（并各举一例）　　
生：遗传是指亲子间的相似性如：妈妈双眼皮我也是双眼皮　　
生：变异是指亲子间和子代个体间的差异如：爸爸双眼皮我是单眼皮　　
生：遗传变异通过生殖和发育实现的　　
师：下面我们来做个练习，看同学们是否真的掌握了遗传变异的概念　　
1、判断下列现象是否是遗传？为什么？姐妹俩都是双眼皮。　　
2、判断下列现象是否是变异？为什么？（1）、有兄弟二人，一个长期在室外工作脸黑；一个长期在室内工作，脸白。　　
（2）、同一麦穗上的麦粒，种在贫瘠土地上的粒小干瘪，种在肥沃土地上的粒大饱满。　　
生:第一题不是遗传，遗传是指亲子间的相似性。　　
生：第二题它们都不是变异，它们的不同是由环境引起的　　
师：都同意吗？　　
生：同意　　
师：请同学们再看变异的概念，看由环境引起的差异是不是变异？　　
生：是　　
师：只要是亲子间和子代个体间的差异不管什么原因引起的都是变异　　
二、生物的性状　　
师：刚才同学们所描述的眼皮的单双、个子的高矮等是生物的性状，性状到底指什么？
出示下表让学生思考　　
 人体的几种性状
1眼睑（单眼皮、双眼皮）
2耳垂（有、无）
3酒窝（有、无）
4肤色（黄、黑、白
5血型（A型、B型、O型、AB型
6色盲（色盲、正常）
7习惯用（左手、右手）  
属于形态结构特征的是(  );属于生理特性的是(   ) 　　
属于行为方式的是 (    ).　　
 综上所述生物的性状是指：　　
请以头发为例说出至少三种性状：　　
生：属于形态结构特征的是( 1、2、3、4 );属于生理特性的是( 5、6  ) 　　
属于行为方式的是 ( 7   ).　　
生：生物的性状是指形态结构特征、生理特性、行为方式　　
生：头发的长短、粗细、颜色　　
生：头发的软硬………………　　
屏幕显示下列问题，让学生思考后小组讨论：　　
1、仅凭肉眼的观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗？　　
2、举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？　　
3、同种生物的同一性状的不同的表现形式称做？举例。　　
4、  任选上述一种人体性状，与父母是否相同？如果不同，与你父母的父母相同吗？说明什么？　　
5、生物体的所有的性状都能遗传吗？如果不能，请举一例，并试着解释。　　
师巡视了解情况　　
师：哪个小组还有疑问？其它组可帮助解答　　
生：第4题　　
生：说明性状可以隔代传　　
生：为什么？　　
师：这涉及到基因的显性和隐性知识，我们到第三节再学　　
生：第5题　　
生：长期在室外工作脸变黑不遗传。环境引起的不遗传　　

师：请2组同学回答第2题。3组回答第3题　　
生：番茄果实的颜色有黄有红　　
……………　　
屏幕出示下列练习题：　　
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”分别体现了生物的什么现象？　　
2、请说出除课本例子外的任意三种生物性状。　　
3、判断下列说法是否正确？　　
  （1） 同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。                    　　
（2）、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。　　
（3）、李的果实表面是光滑的，而桃的表面有的光滑、有的带毛毛，它们相互之间都可以称为相对性状。                 　　
抽学生回答练习题，（略）　　
三、基因控制生物的性状　　
师：父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟是把什么传给了我们，使我们像父母呢？　　
屏幕显示转基因超级鼠获得过程，让学生根据过程思考下列问题：　　
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？该实验的变量是什么？由此可以得出控制这个性状的基因是什么基因？　　
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？　　
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？4、阅读课本了解什么是转基因技术及了解其应用，说说你所知道的有关转基因技术的知识。　　
学生组内交流　　
师巡视指导　　
师：哪个小组还有问题请提出，其他小组可帮助解答　　
生：被研究的性状是鼠的大小，该实验的变量是否注射大鼠生长激素基因，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。　　
师：4组回答第2题　　
生：基因控制生物的性状　　
师：7组第3题　　
生：在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因　　
师：看来同学们都学会了，下面哪位同学交流一下你所知道的有关转基因技术的内容。　　
生：我知道转基因西红柿比普通西红柿耐储存，转基因鲤鱼比普通的个大　　
生：我在刊物上看到有害虫不吃的转基因油菜，　　
……………　　
师：同学们根据屏幕上的小结巩固一下本节知识　　
课堂小测：　　
1、在转基因超级鼠的研究中，被研究的性状是        。控制这个性状的基因是           。一胎所生的两个鼠，一个体型大，一个体型小，这是生物的      现象。     　　
2、在生物传种接代的过程中，传下去的是                          。　　
3、性状和基因之间的关系是                      。　　
4、下列性状不是相对性状的是（     ）　　
Ａ、豌豆的绿色与黄色     Ｂ、兔的长毛与黑毛　　

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