人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计-二年级语文教案

爱迪生救妈妈
●〇学习目标
①会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字
②正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
③领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
A案
课前准备
①让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
②老师制作多媒体课件。
③准备生字词语卡片。
第一课
简介爱迪生，导入新课
①出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
②学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
③爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？
④把课题补充完整，齐读课题。
初读课文，读中识字
①自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。
②同桌互读互查，纠正读音。
③老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母。看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母。“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同。“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）
④课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
⑤交流识字方法。
演读课文，感悟内容
①小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
②老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）
③小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
④选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）
重点评议:
a.     医生——动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到的满意和夸赞。
b.     爸爸——表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
c.     爱迪生——动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
布置作业
①课外练读课文。
②识记生字。
第二课时
品读课文
①分角色朗读课文，欣赏、品味。
②出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获（字词、内容、思想、学习方法等）。（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明
办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是
因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）
巩固识字
①游戏“加一加”。（如：尸+出=屈  火+火=炎  忄+生=性……）
②游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）
③小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）
④生字扩展组词竞赛。
指导写字
①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。
②出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”、“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）
③学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。
积累运用
①完成课后练习“我会填”。
②说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。
（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……）
③让学生在小组内讲一件发生在

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课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
拓展阅读
①爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
②搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
B案
课前准备
①“爱迪生救妈妈”彩色挂图。
②生字、生词卡片。
③小黑板。
第一课时
导入新课
小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗？今天，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。
初读课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②学生自读课文，注意读准确，读通顺。
③边读边思考课文讲了一件什么事。
④读后自由交流老师提出的问题，老师指名回答。
⑤结合学生回答，老师简要介绍爱迪生。
学习生字
①小黑板出示带生字的词语： 
dí    jiǎn      xìng  lán  yán     liù  
爱迪生   检查    急性    阑尾炎    一溜烟
chì    qū       tang     huǎng  wù
斥   委屈      亮堂       恍然大悟
   学生自由读，不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。
②指名读，注意正音。
③开火车练读、齐读。
④脱离词语和拼音读生字。
⑤游戏：摘苹果（师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果游戏，读对的把“苹果”送给他）⑥小组为单位认读生字，商量记字方法。
⑦全班交流识字方法。（如用口决、顺口溜等记忆生字）
⑧同桌合作：做找字游戏。
朗读感悟
①自选取最喜欢的段落朗读。
②汇报交流朗读情况。
a.     指名读，注意正音。重点段落老师示范。
b.     出示“挂图”，引导学生看图结合课文说一说，爱迪生想出了什么办法救妈妈？（学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理。）随机理解“斥责、一溜烟、恍然大悟”的意思。
③学生以小组为单位练习读课文。
④集体朗读全文。
第二课时
复习
①指名或分小组分段读课文。
②复习生字、新词。
a.     开火车读字、组词，并选择词语练习说话。
b.     以小组为单位巩固识字。
写字指导
①分析字形与范写。
油：是熟字加上一个偏旁组成的。
检：注意和“捡”字区别。
团：注意先里边后封口的笔顺规则。
炎：注意两个炎的区别。
斥：注意和“斤”字区别。
②学生书写、临摹。
③组词练习、看谁组得又多又正确。
完成课后练习
①独立完成课后练习“我会填”。
②指名说答案，订正。
③用“及”“急”“做”“作”组词。
读读，想想，议议
①默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？你受到什么启发？
②四人小组交流想法。
拓展活动
课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。

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