语文S版六年级语文下册《女娲造人》教案

教学要求
    1、知识与技能
    （1）认识文中的生字新词，加以理解并积累。
    （2）理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。
    （3）阅读课文有所感受，并相互交流。
    （4）正确、流利地朗读课文。
    2、过程与方法
    （1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。
    （2）自主阅读，合作探究，理清文章条理，了解女娲创造人类的过程。
    （3）个性理解，互动交流，畅谈读文的感受。
    3、情感、态度与价值观
    （1）体会女娲为人类作出的贡献。
    （2）感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。
    重、难点与关键
    1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。
    2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
    3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。
    课时划分:一课时。
    教学设计
    教学目标
    1、学会生字新词。
    2、体会女蜗为人类作出的贡献。
    教具准备
    1、生字词语卡片。
    2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。
    教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
    一、谈话导入，揭题质疑
    1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。
    2、教师板书课题：女娲造人。
    3、认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
    4、教师适当小结，引导对课题质疑：是的，传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大。为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢?
    5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。
    (1)女娲为什么造人?
    (2)女娲是怎样造人的?
    (3)女娲造出来的人是什么样的?
    ……
    6、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
    (根据旧课内容引出课题，在初步认识人物之后组织对课题进行质疑，如此环环连接，激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的思维与参与热情，培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]带着问题读书、有目的读书的良好阅读习惯)
    二、自学解疑，把握内容
    1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
    （1）认真读课文，读准字音，读通句子。
    （2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
    （3）思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。
    （4）用自己的语言概括故事的主要内容。
    2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。
    3、小组交流解疑。
    4、自学反馈，全班互动。
    （1）指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。
    （2）提出文巾不理解的字词，讨论交流，正确理解。
    莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。
    神通广大：指本领特别高明，有着无所不能的力量。
    生气蓬勃：生命力旺盛，充满勃勃生机。
    灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。
    绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。
    （3）针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。
    ①女娲为什么造人?
    （因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃)
    a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
    b．有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
    c．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
    （学生有感情地朗读以上三个句子，了解女娲造人的原因)
    ②女娲是怎样造人的?
    （女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四

处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了）
    （结合学生的介绍，引导有感情地朗读课文第5、14、17自然段内容，了解女蜗造人的过程）
    ③女娲造出来的人是什么样的?
    (女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代)
    (学生有感情地朗读课文第11自然段，了解女娲所造之人的特点)
    (4)动手给课文分段，并概括段意。
    第一部分(第l～4自然段)：写的是女娲造人的原因。
    第二部分(第5～17自然段)：写的是女娲造人的过程。
    其中第二部分又可分为三层。
    第一层(第5～13自然段)：写女娲用黄泥揉捏成人。
    第二层(第14～15自然段)：写女娲用枯藤搅泥浆挥洒成人。
    第三层(第16～17自然段)：写女娲将人分为男女，自创后代。
    (5)指名概括故事的主要内容。
    (这篇课文主要讲的是天地开辟以后，大地上没有人类，女娲为了大地生气蓬勃起来，决定创造一种像自己一样的生物加入到世间。她先是用黄泥掺水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后来她想出好办法，用枯藤搅泥浆向四处挥洒，泥点都变成了人，不久，大地上就布满了人类。最后，为了让人类绵延不绝，女娲将他们分为男女，让他们自己去创造后代，世代延续)

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