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语文S版六年级语文下册《商鞅南门立门》教案,http://www.2xuewang.com
教师小结：这节课，我们通过识字学词，读通了课文，又通过分段、概括、了解了课文的主要内容，初步感知了商鞅南门立木的起因、经过与结果。下节课，我们再来细致品析文中的词句，畅谈各自的阅读理解与阅读思考。
五、布置作业
1、书写本课的生字新词。
2、熟读课文，思考课后练习。
3、选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
1．继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。
2．交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。
3．联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。
教具准备
摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、复习旧知，导入新课
1．指名说说课文写了一件什么事。
2．教师导言：简单地说，商鞅南门立木是为了什么?请从文中找出一个词语来概括。(立木取信)
3．理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。
4．导入学文：这节课，我们就来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。
(复习旧知，指名概括文章的主要内容，使学生再次对文章内容有个整体的认识，为品析细节打好基础。而从文中提取“立木取信”这一词语加以理解，则直奔文章的中心，为下一环节的讨论做好铺垫)
二、品析细节，深入理解
1．教师出示话题一：在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢?
(1)学生快速默读课文第一部分，思考问题。
(2)指名解答，全班交流。
①一方面一些旧贵族对变法持反对意见。
(教师适当简介当时的社会背景，让学生初步了解当时旧贵族养尊处优，担心变法会影响到他们的利益，因而反对变法)
②另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
(理解“不相信……真心实意……”，体会老百姓对秦孝公、对朝廷不信任。认为朝廷要进行改革只是形式而已，是不会真的加以改革的)
(3)教师小结：毛主席曾经说过“群众是基础”．虽然秦孝公是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到老百姓的信任，想做任何事情都是难以实现的。对于变法，虽然有一些贵族也是持反对意见，但相对来说，老百姓对朝廷的不信任才是最致命的。
(4)学生有感情地朗读课文第2自然段。
2．教师出示话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“~~~~~”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。
(1)学生快速默读课文第二部分内容，找句子写批注。
(2)小组内交流，互相评议、补充。
(3)指名反馈，全班交流。
(教师适当点评，引导学生抓住以下关键语句加以理解、品析)
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧?”
a．说说这句话的意思。将反问句改为陈述句。
(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)
b．议议人们为什么会有这样的想法。
(因为人们对朝廷挂出的告示不信任，认为告示中所说的扛一根木头就赏金十两是不可能的，朝廷不会有这么便宜的事让老百姓去做，这只是朝廷在耍人玩儿罢了)
c．读读句子，读出老百姓对朝廷的极度不信任。
②“从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：‘我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”’
a．了解小伙子的表现：“走出、挽起、扛起来就走、一边走一边嘟囔”，感受小伙子行动的干脆、麻利。
b．理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
(从小伙子的语言，体会他此番扛木行动只是为了试探或考验商鞅是否说话算数，而不是冲着赏金而来)
c．讨论：小伙子为什么会这样说呢?
(因为人们对朝廷并不信任，对商鞅挂出的告示充满猜疑，哪怕面对十两黄金、甚至五十两黄金的诱惑既不心动也不行动，更有胆小怕事之人认为其中藏有是非偷偷溜走，只有这位胆大的小伙子挺身而出去扛木柱，想试探这位新来的左庶长是否讲诚信)
d．学生有感情地朗读句子，读
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