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1．复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）
2．谈话。
你们还记得这首诗是谁写的吗？
对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
4. 揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
5.用你喜欢的方式读古诗，同学们读课文时，应注意什么？（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法熟悉它们。把字音读准确，把句子读通顺。）
5.学生自由读课文。
回忆古诗
学生回答（贺知章）
学生观察教师板书
学生按要求读诗
让学生养成良好的学习习惯，培养阅读兴趣。3、同学们，你们仔细观察过自己的家乡吗?他们是什么样子的，有什么迷人的风景与建筑？随着年龄的增长，故乡也默默地发生了变化，你们发现了吗?
1、同桌交流生字。
2、小组交流识字方法，你是怎么记住“客、何、音”这三个字的？
3、小老师检查读生字。
4、开火车读生字。
5、给这三个生字组词
6、通过读书，你知道了什么？
自由朗读诗句
指名读诗，强调个别字的读音，将诗句读通顺、流畅
明确学习方法，注意学习习惯的培养和指导。读通诗句巩固识字，初步感知课文内容。1、小黑板出示生字词。
2、指名读、小老师领读、开火车读。
3、交流识字方法。注意区分“衰”与“衷”
1.学习第一二行。
（1）指名读第一二行。
（2）观察插图，从这两行诗中你知道了什么？（板书：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰）
（3）用自己的话说说这两行诗的意思。
（4）质疑：你有什么要问的？（如：为什么几十年后作者还回到家乡来？这时他的心情如何？）
（5）解疑。
（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）
2.学习第三四行。
（1）指名读第三四行。
（2）观察插图，你从三四行诗中知道了什么？
（3）生试着说自己的理解。
（4）想象：儿童会说些什么？当时作者的心情如何？
（5）指导朗读。是啊，年迈的作者回到了故乡，小孩子们却把他当成了外来的客人，老人多么忧伤啊！你能读出这种感受吗？
3.再读古诗，体会情感。
⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？
⑵从这首诗中，你体会到作者的思想感情是怎样的？（板书：思乡）
⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
⑷配乐读。
4.背诵古诗。
结合注释和插图理解古诗的意思
根据老师的质疑体会诗人当时的心情。
根据理解再读古诗
根据学习一二行的方法学习三四行
表现无奈、忧伤等
学生再读
同桌互讲，全班交流，学生互评
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