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语文S版六年级语文下册《大卫》教案,http://www.2xuewang.com
第三部分（第12自然段）：扫罗王实践了自己的诺言，几年后大卫还当上了以色列国王。（故事的结果）
（通过自读反馈，让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强培养学生[此文转于www.2xuewang.com网 (www.2xuewang.com)]的语言感知能力。通过集体的交流，了解课文的主要内容，理清文章的段落层次，让学生从中感受到合作、探究的乐趣)
四、初谈人物形象，鼓励深入探究
1、教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？
（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物）
2、自由交流三个人物留给自己的印象。
（学生根据阅读自由抒发自己的认识与感受，教师适时并适当加以归纳、总结）
（1）大卫：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌、射技高超。
（2）歌利亚：狂妄自大、气焰嚣张、有勇无谋。
（3）扫罗王：关心子民、讲求诚信。
3、教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。
4、学生合作学习，按照要求深入探究。
（在感知全文大意的基础上，组织学生畅谈对文中人物的认识，在一吐为快之后，引导学生抓住细节，合作探究作者刻画人物形象的手法，层层深人，学有层次，也学得自主）
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深入体会大卫的精神品质。
六、布置作业
1、抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。
2、熟读课文内容，思考课后练习。
3、选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、划去带点字的错误读音。
跋涉(bōbá)机轴(zhōuchōu)投降（jiàngxiáng）
盔甲(kuīhuī)吓唬(huhǔ)赋税（fùhù）
二、把下列词语补充完整。
长途（）（）气势（）（）精明（）（）
力大（）（）万夫（）（）仓皇（）（）
武艺（）（）大惊（）（）毫不（）（）
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，抓住细节，体会大卫的美好品质。
2、品析文中的比喻句。想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
数学具备
1、抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。
2、查阅《圣经的故事》。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
一、复习巩固，导入新课
1、听写词语。
铜盔出嫁鹅卵石武艺超群气势汹汹毫不畏惧
2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了故事中的三位人物，其中你们最喜欢的是谁？
（生答：大卫）
3、教师导入：这节课，我们就结合文中的相关语句来谈谈自己喜欢大卫的理由。
（听写词语，巩固生字新词，并加以检测；提出问题，直奔中心，明确本课时的学习内容）
二、品读细节，了解人物
1、学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。
2、四人以小组，在组内展开介绍、交流。
3、指明反馈，全班交流。
（教师根据学生的发言，出示重点语句，引导深入体会）
（1）“在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴、一边唱歌。手指在琴弦上熟练的跳动着。琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过了山坡，流进草地，优美动听得歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。”
①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。
②“他一边弹琴一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。
③理解比喻句：“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌。流过山坡，流进草地……”
a、分析:这句话中把什么比作什么？流动的溪水有什么特点？
b、想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。
c、体会：想象大卫弹琴技艺的高超。
④学生展开想象，有感情的朗读课文第2自然段的内容。
⑤理解比喻句：“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！”
a、分析：联系上文，说说“这一切”值得是什么。
b、想象：一位脸颊透红的少年独坐山坡：两膝夹琴自得其乐地一边弹琴，一边唱歌；清脆悦耳的琴声在流淌，优美动听的歌声在飘荡；身边的羊群正低头吃草，默默的欣赏，也许是深深的陶醉了。这一切多么和谐美好，犹如图画一般。
c、朗读学生有感情地再读课文第2段，要求边读边想象文中所描绘的景象。
d、领悟写法：文章第二自然段中，作者通过对大卫在山坡上弹琴唱歌这一画面的生动描写，以特写镜头的
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