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华师大版七年级数学下册《等腰三角形第二课时》教案,http://www.2xuewang.com
第二课时
一、教学目标
1.会识别不同类型的等腰三角形.
2.在活动中探索等腰三角形的识别方法.
二、教学重点
等腰三角形的识别方法.
三、教学难点
根据题目所给条件进行适当的说理.
四、学法引导
1.让学生动手操作,直观感知,自主探索等腰三角形的识别方法.
2.通过猜想、验证、讨论、交流,从多角度体会“等角对等边”,实现合作学习.
五、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
(一)复习旧知、创设问题情境
提出问题引发学生思考:
1.什么样的三角形叫等腰三角形?
2.等腰三角形的两底角有何关系?
谁能告诉我怎样去识别一个三角形是不是等腰三角形?
除用两边相等识别等腰三角形外,是否还有其他方法?由此引入课题.
等腰三角形的两个底角是相等的.反过来,如果一个三角形有两个角相等,那么这个三角形是否一定是等腰三角形呢?
(二)动手操作、探索识别方法
引导学生画一个有两个角相等的三角形,看它是否有两条边相等,采用什么方法来判断?组织学生讨论交流,多媒体动态展示重合过程.
启发思考:相等的两个角大小有天要求?多媒体动态展示变化情况.
通过以上实践,你能得出什么结论?由此引导学生归纳得出:
如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等.(简写成“等角对等边”)
几何语言:如果 ,那么 .
(三)讲练结合、应用识别方法
试一试:在 中,已知 .判断 是不是等腰三角形,为什么?
引导学生分析思考得出解题思路,并展示规范解题过程.(要求简单、适当的说理)
解:因为 ,
所以 .
因此 是等腰三角形.
练习:
1.如图, 的外角 ,且 ,判断 是否为等腰三角形.
2.如图,在等腰 中,两底角的平分线BE和CD相交于O点,那么 是什么三角形?为什么?
师出示一个多边三角形,问这是什么三角形?由此引出思考:
怎么判断一个三角形是等边三角形?
三个角都是60°的三角形是等边三角形吗?
师出示一三角尺由此引出:顶角是直角的等腰三角形叫做等腰直角三角形.
想一想:如果画出等腰直角三角形底边上的高,那么图中共有哪几个等腰直角三角形?
练习:
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